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　　近年來，上海海事大學積極轉變思想、更新觀念，通過整合資源、統籌規劃，系統構建創新創業教育“五位一體”的工作機制，不斷完善創新創業人才培養模式，全面推進學校創新創業教育改革。

　　發揮“三種優勢”打造創新創業教育師資

　　一是發揮專業教師在科研能力方面的優勢。學校選拔優秀教師參加“創新創業指導師”培訓，獲取相應資質后，頒發聘書，指導學生創新創業實踐。二是發揮校外導師團在實踐經驗方面的優勢。各學院從自身實際出發，采取外聘的形式，組織開展主題沙龍、主題講座、參觀訪問、一對一咨詢等針對性強、實用性高的活動，充分發揮知名企業家、政府創業指導部門管理者、行業協會資深人士等校外導師熟悉經濟發展態勢、了解法律法規政策、實踐經驗豐富的優勢。三是發揮優秀校友在示范引領方面的優勢。學校通過校友訪談、校友講堂、校友群英匯、校友企業招聘會等多種形式開展校友交流活動，充分發揮優秀校友的影響力、號召力、感染力，引起學生創新創業的共鳴，激發學生創新創業的激情。

　　構建“三個平臺”強化創新創業教育實踐

　　一是整合資源，加強校內外創新創業實踐基地建設。學校以繼續建設好校內重點實驗室、工程訓練中心、國家級工程實踐教育中心、上海市創新創業教育試驗基地、上海海事大學大學生創新創業孵化室等基地為抓手，為學生搭建探索行業發展、了解社會需求、認識崗位能力、創新成果轉化的有效渠道。二是積極探索構建新的實驗課程體系。學校將先進儀器設備和前沿性實驗系統，面向大學生開放與共享。對于所需的大型貴重儀器設備，而又無條件購置的，采取在全校和校外共享。開發和建設以云平臺為支撐的虛實融合的實驗教學平臺，實現從環境、資源到活動的網絡信息數字化。三是完善機制，充分發揮“卓越工程師培養計劃”作用。學校完善教育培養機制，將創新實踐能力培養貫穿于人才培養的各個環節,實現理論課程體系、實踐教學體系和課外培養體系的同步發展,使理論教學、實踐教學、創新教學環環緊扣,不斷提高學生創新實踐能力,有效保證卓越工程師教育目標的實現。

　　堅持“三個帶動”理順創新創業教育思路

　　一是專業教師帶動學生創新。學校根據學科專業，梳理科創競賽、科創項目，組織專業教師成立興趣組、競賽組、項目組，在學生中廣泛組織動員，吸引學生加入各類小組，指導學生參加創新創業活動。充分發揮本科生導師制的作用，由本科生導師擔任創新創業指導教師，重點指導有創新創業需求的學生，鼓勵學生參加科創活動，培養學生創新精神。二是科技活動帶動學生實踐。學校開展創新類競賽，如程序設計大賽、電子設計大賽、創業大賽，以賽代練，以賽選優，培養學生捕捉問題、分析問題、解決問題、尋求突破、演繹新知的能力。鼓勵學生以創新成果為基礎開展創業，從而帶動學生的就業，做到教學、科研與應用實踐相結合。三是創新成果帶動創業就業。學校在校內建立創業苗圃，選拔優秀項目入駐，聘請專業師資，指導學生將科技成果產業化。同時積極聯系校外創業園、創業孵化基地，為學生創業項目提供校外場地、扶持政策支持，促進項目落地轉化，帶動學生創業就業。

　　落實“三個保障”確保創新創業教育成效

　　一是保障創新創業教育經費。學校不斷優化經費支出結構、多渠道統籌安排資金，每年安排一定的創新創業工作專項經費，用于支撐創新創業教育教學改革研究與組織實施、培育孵化創業項目、師資隊伍建設和師生相關表彰獎勵等各項工作。二是保障學生創業激情。學校修訂學生綜合評價辦法，將創新創業能力水平納入學生學業綜合評價范圍。對創新創業特別優秀的學生，在研究生推免、獎學金評定及其他各類學生榮譽評選中，適當進行政策傾斜。探索實施彈性學制，放寬創業學生修業年限，允許創業調整學業進程、保留學籍休學創新創業。三是保障教師指導熱情。對于指導教師，優化考核機制，設立專門的創新創業活動激勵模塊，完善指導教師激勵政策，對指導教師在教師考評、職稱晉升、職務晉升等方面予以適當傾斜，鼓勵教師積極投身創新活動的指導工作。

　　強化“三個結合”營造創新創業教育氛圍

　　一是線下宣傳與線上宣傳相結合。線下宣傳，充分利用校園櫥窗、公共區域主題展示墻、大型LED顯示屏、校內刊物及手冊、專用展板與條幅等傳統媒介；線上宣傳充分發揮學校（學院）官網、微信公眾號、微博等新媒介傳播速度快、傳播范圍廣、傳播影響大的優勢。二是對內宣傳與對外宣傳相結合。對內，主要宣傳創新創業法律文件、政策信息、先進事跡、優秀作品，傳播正能量；對外，加大宣傳創新創業優秀團隊，積極提升成熟項目的知曉率和轉化率，盡力做到“成熟一個、推介一個，推介一個、轉化一個”。三是常規宣傳與集中宣傳相結合。在常規宣傳中，將“創新、創業、成才”主題宣傳工作納入常態工作中，增強師生創新創業意識。同時，積極開展相關主題活動，進行集中宣傳，如舉辦“全球創業周——海事大學站”“創業門診”“創業計劃書大賽”“臨港創業夏令營”“海大創客論壇”等活動，為大學生創新創業提供良好的項目展示平臺。