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共創

　　徐 駿作（新華社發）

　　推進創業教育已成為我國高等教育改革發展的重要內容。但我國高校創業教育在蓬勃發展的同時，也存在功利化、追求短期效應的隱憂。只注重創業實務培訓和物化成果，只是讓高校單打獨斗，很難使創業教育達到預期目的。深入推進創業教育，應認識到它是一個系統工程，是價值引領和能力提升的統一、理念和實踐的統一。

　　不僅要注重實務培訓，更要注重價值引領。創業教育當然需要培養學生的創業能力，因而在內容上需要突出實務培訓。但一些人片面強調創業實務的重要性，忽視了與之相關的價值引領。實際上，創業教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，離不開價值引領。為此，要注重以思想政治教育引領創業教育。思想政治教育有利于培養大學生的責任感、使命感，促使大學生形成健康的創業心理、端正的創業動機。創業教育不能拘泥于解決就業問題，更重要的是讓學生勇于創新創造，勇于追逐創業夢想。這就要求高校在開展創業教育時要讓大學生認識到創業夢是提升個人幸福感之夢、服務社會發展之夢、振興國家之夢。

　　不僅要注重創造物化成果，更要注重培養創業精神。創業教育要推動大學生開展創業活動，創造有形的物化成果，但不能把注意力全部放在這個上面。目前，一些高校的創業教育有功利化的苗頭，僅僅關注學生創辦企業的數量和初創企業的盈利情況。這樣催生的許多初創企業往往曇花一現，不能維持多久。事實上，能夠創辦企業的大學生畢竟是極少數。對多數大學生來說，經過創業教育提高分析問題、解決問題的能力，具備戰略眼光、決策能力、良好的心理素質和創業品質，在未來遇到合適機會時能夠成功創業更為重要�？梢�，除了有形的物化成果，創業教育更要注重培育創新文化，培養大學生的創新思維、創新能力，使大學生形成敢為人先、追求創新、百折不撓的創業精神，更好應對知識經濟時代的挑戰。

　　不僅需要高校積極作為，更需要社會各方協同行動。高校是大學生創業教育的主導者，需要積極作為。但僅僅依靠高校單打獨斗，難以取得預期效果。當前，高校創業教育存在實踐平臺短缺、課堂教學與創業實踐脫節等問題，影響了創業教育的實效，亟須高校與社會各界協同解決。高校作為主導者，應健全創業教育體系：一是進行滲透性創業教育，在校園文化建設中滲透創業文化，在各學科、各專業的教育教學活動中滲透創業理念；二是實現創業教育普及化，為有創業想法的學生開設選修課或創業專題講座，進行創業精神、創業能力與創業實務知識培訓；三是采取重點創業教育，對于懷有濃厚創業興趣的學生，可以成立創業班級，或者單獨開設創業經濟學、中小企業管理等課程；四是進行個性化創業教育，對于已有創業項目的學生，一對一配備指導老師，給予個性化指導，盡可能提供扶持基金和創業孵化場所，并幫助尋找機會、及時推向市場。在此基礎上，高校應與政府相關部門、企業等緊密合作，共同推動創業教育。實踐表明，大學生創業如果能與企業合作、與產業對接，就能更持久、更有效。高�？梢酝ㄟ^走出去、請進來的方式，與社會力量進行創業教育的廣泛合作。大學生可到企業參加生產實習、見習或實訓，企業可通過資金扶持、資本注入、項目合作等形式，支持大學生創辦或者參與創辦企業、投資企業等。

　　（作者為華南農業大學黨委副書記）