湖北日報(bào)訊 梁曉瑩

　　孝感代表團(tuán)審議政府工作報(bào)告時(shí)，一位高校代表提出的建議引發(fā)共鳴：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，對于在校大學(xué)生，更應(yīng)重視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而不宜過多提倡荒廢學(xué)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)”，更不應(yīng)給高校施以在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)值等指標(biāo)排名的壓力，否則會偏離辦學(xué)宗旨。

　　正如李克強(qiáng)總理在吉林大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)的，“第一位的還是學(xué)習(xí)”。創(chuàng)業(yè)，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也就是專業(yè)知識和專業(yè)技能。大學(xué)四年一瞬即過，如果讓在讀大學(xué)生過度追求創(chuàng)業(yè)，甚至荒廢學(xué)業(yè)、停留于較低層次創(chuàng)業(yè)，豈不是如無本之木，無源之水？

　　一些代表委員表示，湖北最大的資源是人才資源，最大的潛力是創(chuàng)新潛力。但具體到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主角是畢業(yè)生，而非在校生。不應(yīng)將本該在教室、實(shí)驗(yàn)室里求學(xué)的學(xué)生直接推向商海，可考慮開辟“創(chuàng)業(yè)大學(xué)”等，采取理論導(dǎo)師加實(shí)踐導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”等機(jī)制，讓學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念、建立創(chuàng)業(yè)思維、接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、深讀創(chuàng)業(yè)案例。正如星星之火，一旦在校期間播下創(chuàng)業(yè)火種，不愁畢業(yè)后的燎原之勢。

　　政府工作報(bào)告提出，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為全社會的一種價(jià)值追求、一種生活方式、一種時(shí)代氣息。不過，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該以市場配置資源為前提，過多的行政思維甚至強(qiáng)制性的措施手段，搞急功近利、浮躁膚淺的“指標(biāo)競賽”，并不值得提倡。