高等外語教育當勇?lián)率姑?/h1>
2019-12-09 11:27:00
來源：人民網(wǎng)－人民日報
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語言不僅是交際和獲取知識的工具，更是價值觀的載體，體現(xiàn)了文明的多樣性，讓不同文明之間的相互交流溝通成為可能。正是借助語言的功能，人類文明從沖突排斥、非此即彼走向和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏。進入近代以來，對語言的探究成為科學界孜孜求索的問題之一，作為兼具人文科學、社會科學和自然科學等特征的語言學科，在世界高等教育學科體系中，占有越來越重要的位置。特別是今天，中國日益走近世界舞臺的中央，語言在促進民心相通、服務中外人文交流等方面發(fā)揮了無可替代的作用，我國高等外語教育也迎來了發(fā)展的歷史機遇。
回顧新中國高等外語教育發(fā)展的歷史，高校對語言的教學、研究和應用取得了顯著的成績，更形成了具有中國特色的高等外語教育辦學模式。以上海外國語大學為例，學校在新中國建設之初應運而生，創(chuàng)校宗旨即培養(yǎng)“革命的外語人才”，服務國家建設。經(jīng)過大約30年時間，學校從單語種的俄文學校發(fā)展為多語種的全國重點大學，人才培養(yǎng)的專業(yè)重點是提升學生的外語語言能力。改革開放后，響應國家對涉外復合型人才的緊缺需求，學校增設非語言類專業(yè)，培養(yǎng)復合型特色專業(yè)人才。再經(jīng)過大約30年時間，學校初步實現(xiàn)了從單科性向多科性外國語大學的轉型，著重提升學生的語言能力和專業(yè)能力，同時注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。
可以說，上海外國語大學的辦學歷史，在一定程度上反映了新中國高等外語教育的發(fā)展軌跡，學校外國語言文學學科建設的演變歷程也折射了語言學學科的變遷。
進入新時代，面對世界百年未有之大變局，放眼全球，我們深刻地認識到，落實“一帶一路”倡議，參與全球治理，構建人類命運共同體，需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解中國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。參與和推動全球治理，賦予語言更大的責任和全新的歷史使命。教育工作者普遍認識到，我們學外語，不是為了跟隨，也不是為了模仿，而是要推動中國話語體系強起來，在全球背景下建構自己的知識體系，提升中國在國際舞臺參與議題設置和國際規(guī)則制定的能力，這就亟須加強人才培養(yǎng)和學科建設。
教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。高等外語教育要借助“雙一流”建設的契機，抓住新機遇，勇?lián)率姑?/p>
我們把學校的定位調整為培養(yǎng)“會語言、通國家、精領域”的卓越人才，致力于建成特色鮮明的世界一流外國語大學。在推進“雙一流”建設過程中，我們提出“多語種+”方案，即倡導跨專業(yè)、跨學科、跨院系的人才培養(yǎng)，倡導跨語際、跨國別、跨文化的學術研究，倡導骨干培養(yǎng)、團隊協(xié)同構架、梯隊建設的師資隊伍建設，倡導多元、交融、合作的國際視野，倡導跨課堂、跨校區(qū)、跨社會的校園文化，倡導整體性、實踐性、特色性的黨建思政，倡導師生中心、制度建設、內涵質量的學校治理，積極探索中國特色的高等外語教育發(fā)展之路。
未來，我們將繼續(xù)通過一流學科建設，促進外國語言文學、中國語言文學等相關學科的融合，推動語言學與神經(jīng)科學、數(shù)據(jù)科學、計算科學等跨學科的交叉。要聚焦中國的全球話語能力建設，不忘本來、吸收外來、面向未來，在文化的“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”和國別區(qū)域研究、全球知識構建方面積極作為，站穩(wěn)前沿，以特色建設實現(xiàn)內涵式發(fā)展。
（作者為上海外國語大學黨委書記）
《 人民日報 》（ 2019年12月08日 05 版）
[責任編輯：楊永青]
語言不僅是交際和獲取知識的工具，更是價值觀的載體，體現(xiàn)了文明的多樣性，讓不同文明之間的相互交流溝通成為可能。正是借助語言的功能，人類文明從沖突排斥、非此即彼走向和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏。進入近代以來，對語言的探究成為科學界孜孜求索的問題之一，作為兼具人文科學、社會科學和自然科學等特征的語言學科，在世界高等教育學科體系中，占有越來越重要的位置。特別是今天，中國日益走近世界舞臺的中央，語言在促進民心相通、服務中外人文交流等方面發(fā)揮了無可替代的作用，我國高等外語教育也迎來了發(fā)展的歷史機遇。
回顧新中國高等外語教育發(fā)展的歷史，高校對語言的教學、研究和應用取得了顯著的成績，更形成了具有中國特色的高等外語教育辦學模式。以上海外國語大學為例，學校在新中國建設之初應運而生，創(chuàng)校宗旨即培養(yǎng)“革命的外語人才”，服務國家建設。經(jīng)過大約30年時間，學校從單語種的俄文學校發(fā)展為多語種的全國重點大學，人才培養(yǎng)的專業(yè)重點是提升學生的外語語言能力。改革開放后，響應國家對涉外復合型人才的緊缺需求，學校增設非語言類專業(yè)，培養(yǎng)復合型特色專業(yè)人才。再經(jīng)過大約30年時間，學校初步實現(xiàn)了從單科性向多科性外國語大學的轉型，著重提升學生的語言能力和專業(yè)能力，同時注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。
可以說，上海外國語大學的辦學歷史，在一定程度上反映了新中國高等外語教育的發(fā)展軌跡，學校外國語言文學學科建設的演變歷程也折射了語言學學科的變遷。
進入新時代，面對世界百年未有之大變局，放眼全球，我們深刻地認識到，落實“一帶一路”倡議，參與全球治理，構建人類命運共同體，需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解中國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。參與和推動全球治理，賦予語言更大的責任和全新的歷史使命。教育工作者普遍認識到，我們學外語，不是為了跟隨，也不是為了模仿，而是要推動中國話語體系強起來，在全球背景下建構自己的知識體系，提升中國在國際舞臺參與議題設置和國際規(guī)則制定的能力，這就亟須加強人才培養(yǎng)和學科建設。
教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。高等外語教育要借助“雙一流”建設的契機，抓住新機遇，勇?lián)率姑?/p>
我們把學校的定位調整為培養(yǎng)“會語言、通國家、精領域”的卓越人才，致力于建成特色鮮明的世界一流外國語大學。在推進“雙一流”建設過程中，我們提出“多語種+”方案，即倡導跨專業(yè)、跨學科、跨院系的人才培養(yǎng)，倡導跨語際、跨國別、跨文化的學術研究，倡導骨干培養(yǎng)、團隊協(xié)同構架、梯隊建設的師資隊伍建設，倡導多元、交融、合作的國際視野，倡導跨課堂、跨校區(qū)、跨社會的校園文化，倡導整體性、實踐性、特色性的黨建思政，倡導師生中心、制度建設、內涵質量的學校治理，積極探索中國特色的高等外語教育發(fā)展之路。
未來，我們將繼續(xù)通過一流學科建設，促進外國語言文學、中國語言文學等相關學科的融合，推動語言學與神經(jīng)科學、數(shù)據(jù)科學、計算科學等跨學科的交叉。要聚焦中國的全球話語能力建設，不忘本來、吸收外來、面向未來，在文化的“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”和國別區(qū)域研究、全球知識構建方面積極作為，站穩(wěn)前沿，以特色建設實現(xiàn)內涵式發(fā)展。
（作者為上海外國語大學黨委書記）
《 人民日報 》（ 2019年12月08日 05 版）
