【光明時評】

　　作者：羅容海（北京師范大學(xué)副研究員）

　　“特崗教師”話題沖上社交媒體熱議話題榜。近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2022年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》，明確今年全國計劃招聘特崗教師6.7萬人，并要求切實強化特崗教師待遇保障。這標(biāo)志著今年義務(wù)教育階段中央“特崗計劃”招聘工作正式啟動。

　　作為中央扶持中西部農(nóng)村教師隊伍最重要的政策之一，自2006年實施以來，“特崗計劃”已經(jīng)為中西部教育累計招聘了逾百萬名教師，覆蓋3萬多所中西部農(nóng)村學(xué)校。依托中央財政支持和政策保障，特崗教師的工資、編制、待遇和權(quán)益等得到自上而下的保障，體現(xiàn)了國家對中西部教師隊伍建設(shè)的重視。

　　近年來，許多基層項目因為崗位缺口較大，人員需求較多，成了高校畢業(yè)生重要的就業(yè)選擇項。特崗教師加上“三支一扶”，再加上此前公布的大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃，今年三項基層服務(wù)項目僅全國項目招募規(guī)模就將超12萬人。

　　大學(xué)生往基層走，往鄉(xiāng)村去，體現(xiàn)出不少年輕人對鄉(xiāng)村有一定的接受度，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民有比較深的感情，就業(yè)選擇面比以前有了較大拓展。以特崗教師為例，在鄉(xiāng)村服務(wù)3年，時間并不算長，但特崗教師所在的地方是實實在在的鄉(xiāng)村，3年不調(diào)崗，也是要對鄉(xiāng)村有一定的感情才能堅持下來的。

　　近幾年，國家對于鄉(xiāng)村教師的投入力度和保障力度不斷增加。今年4月份，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就指出，對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)，加強教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障力度，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在學(xué)校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房。此外，今年教育部還把加強工資待遇保障，提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策，逐步提高鄉(xiāng)村教師待遇，支持艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)改善鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍列入年度工作要點。所以對于將近300萬的鄉(xiāng)村教師來說，這些政策是保障，更是認(rèn)可和鼓勵。

　　不過對于鄉(xiāng)村教師而言，外部再大的投入和支持，也只是讓鄉(xiāng)村教師能夠下得去、留得住，而問題的關(guān)鍵還在于教得好。因此，一方面，國家要持續(xù)加大投入力度，“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”；另一方面，激發(fā)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)生動力和教育情懷，克服困難和職業(yè)倦怠，把鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)變成事業(yè)，把這個崗位變成責(zé)任，這樣才能精益求精地去改善教學(xué)、加強育人，把鄉(xiāng)村的孩子培養(yǎng)好，助力鄉(xiāng)村振興。

　　鄉(xiāng)村教師過去在農(nóng)村被尊稱為“先生”，鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是鄉(xiāng)村的教育中心，而且是文化中心，是提振一鄉(xiāng)一村精神，涵養(yǎng)一方民眾氣質(zhì)的關(guān)鍵因素。陶行知說，“鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)做改造鄉(xiāng)村生活的中心”“鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂”“鄉(xiāng)村教師必須有農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦，改造社會的精神”“鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法去征服自然，美術(shù)的觀念去改造社會”。所以，選擇了鄉(xiāng)村，也就選擇了更大的天地，更大的責(zé)任。對于鄉(xiāng)村教師而言，情懷要比海還深，責(zé)任則比山還重，這樣才能把鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村建設(shè)行動，也才能真正把孩子們教好，成為教導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子為學(xué)、為事、為人的大先生，照亮鄉(xiāng)村的文明路。