八股作文得高分成范文，尷尬了誰
時間:2010-12-07 16:35 來源：紅網
為了保證學生參加高考時作文得高分，許多高中語文教師將收錄高考滿分、優秀作文作為教學寶典，破解出一個個可以獲得閱卷者青睞的成文模式。由于高考試卷閱卷時間短，作文寫得辭藻越華麗、情節越悲情、排比句越多、經典人物和歷史故事事例羅列越多，便越容易獲得高分。以至于大部分應考作文不會講道理，不能體現思辨能力，常列舉一些與觀點風馬牛不相及的事例，考生在表達感情豐富程度時，不約而同的虛構母親病亡等苦難情節。（《中國青年報》12月6日）
這篇報道舉出了一篇曾獲得高分（59分，滿分為60分的）、并收入《高考滿分作文》一書的高考作文片段：
“一個國家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時期中華文明無奈的式微；失去了早，就如同戈爾巴喬夫領導下的蘇聯的土崩瓦解”……
“有了早，就能抒發‘愿乘風破萬里浪，直掛云帆濟滄海’的宏愿”……
“有了早的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇；有了早的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁華似錦”……
“用早來鼓舞自我，何須‘少壯不努力，老大徒傷悲’的悔恨，何須有‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲’的無奈？”……
“有了早的激勵，又何必再發‘塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑’的悲音；有了早的激勵，又何必再唱‘流水落花春去也，天上人間’的哀曲？”……
把作文寫得如此混亂，顯示出寫作者想象力和語言表達貧乏、只會機械套用名言警句和對仗排比句的特點。被列舉出的這些句段，很顯然是寫作者考前背誦其他主題、觀點范文而簡單套用的結果。
如何寫作文、用什么樣的語言和風格達成主題表達，是考生的自由。事情荒謬之處就在于，這等高考作文居然可以得到高分，并且經過了復審，還在收入作文輔導書之前得到了熱烈贊賞“慷慨激昂、蕩氣回腸——其飛揚的文采，給讀者留下了深刻的印象”。由此一來，能給下一屆乃至下幾屆的高考應屆考生，及其任課老師傳遞什么樣的信息？辭藻華麗、情節悲情、排比句多、繁復舉例的作文“八股”模式會不會趨于強化和固定化，鉗制學齡青少年的思維和表達？
當然，我不認為，編制高考作文高分、滿分文集的出版社及發表點評意見的專家，具有最大的責任。甚至可以說，出版社和專家的責任不單獨體現在這一塊：在國內圖書出版質量管理、差錯審核和召回制度長期得不到落實的情況下，出版界一味迎合市場需求而短平快出書；各路專家在無需為意見發表擔負責任的前提下，好話說盡是常態，不足為奇——官員的打油詩可以被專家評為大獎，一篇高考作文鋪陳一點華麗的形容詞，有銀子可拿的專家激動一回，又算得了什么呢？
令我疑惑的是，高考作文“八股化”等問題飽受詬病，也不是一天兩天的事情了，考生集體“詛咒”父母（早亡、病亡、出車禍雙亡）的冷笑話早已傳遍大江南北。從中可以清晰的反映出高考作文閱卷時間太短（閱卷者評分、復核都相當草率）、閱卷標準不明確（且激發出對八股作文的逆向激勵）、命題方式過于陳舊和死板等問題，緣何國家教育部及其所屬的教育科學、考試主管機構始終拿不出破解的方法？
回顧這些年來的媒體報道，我們甚至不難發現，從北京、廣州等沿海一線城市，到中西部地區、中小城市，各地各種規模的用人單位都紛紛反饋應屆畢業生書面和口頭表達能力存在問題，毫無疑問，這正是高考作文八股化及其影響下的中學語文教學投機化的結果。這些問題也通過媒體報道、高校招生就業組織機構和政府其他部門等渠道，非常完整全面的反饋給了教育部門。何以年復一年，不見高考作文命題和閱卷、中小學語文教學等環節真正有力度、對癥的改革？
這篇報道舉出了一篇曾獲得高分（59分，滿分為60分的）、并收入《高考滿分作文》一書的高考作文片段：
“一個國家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時期中華文明無奈的式微；失去了早，就如同戈爾巴喬夫領導下的蘇聯的土崩瓦解”……
“有了早，就能抒發‘愿乘風破萬里浪，直掛云帆濟滄海’的宏愿”……
“有了早的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇；有了早的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁華似錦”……
“用早來鼓舞自我，何須‘少壯不努力，老大徒傷悲’的悔恨，何須有‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲’的無奈？”……
“有了早的激勵，又何必再發‘塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑’的悲音；有了早的激勵，又何必再唱‘流水落花春去也，天上人間’的哀曲？”……
把作文寫得如此混亂，顯示出寫作者想象力和語言表達貧乏、只會機械套用名言警句和對仗排比句的特點。被列舉出的這些句段，很顯然是寫作者考前背誦其他主題、觀點范文而簡單套用的結果。
如何寫作文、用什么樣的語言和風格達成主題表達，是考生的自由。事情荒謬之處就在于，這等高考作文居然可以得到高分，并且經過了復審，還在收入作文輔導書之前得到了熱烈贊賞“慷慨激昂、蕩氣回腸——其飛揚的文采，給讀者留下了深刻的印象”。由此一來，能給下一屆乃至下幾屆的高考應屆考生，及其任課老師傳遞什么樣的信息？辭藻華麗、情節悲情、排比句多、繁復舉例的作文“八股”模式會不會趨于強化和固定化，鉗制學齡青少年的思維和表達？
當然，我不認為，編制高考作文高分、滿分文集的出版社及發表點評意見的專家，具有最大的責任。甚至可以說，出版社和專家的責任不單獨體現在這一塊：在國內圖書出版質量管理、差錯審核和召回制度長期得不到落實的情況下，出版界一味迎合市場需求而短平快出書；各路專家在無需為意見發表擔負責任的前提下，好話說盡是常態，不足為奇——官員的打油詩可以被專家評為大獎，一篇高考作文鋪陳一點華麗的形容詞，有銀子可拿的專家激動一回，又算得了什么呢？
令我疑惑的是，高考作文“八股化”等問題飽受詬病，也不是一天兩天的事情了，考生集體“詛咒”父母（早亡、病亡、出車禍雙亡）的冷笑話早已傳遍大江南北。從中可以清晰的反映出高考作文閱卷時間太短（閱卷者評分、復核都相當草率）、閱卷標準不明確（且激發出對八股作文的逆向激勵）、命題方式過于陳舊和死板等問題，緣何國家教育部及其所屬的教育科學、考試主管機構始終拿不出破解的方法？
回顧這些年來的媒體報道，我們甚至不難發現，從北京、廣州等沿海一線城市，到中西部地區、中小城市，各地各種規模的用人單位都紛紛反饋應屆畢業生書面和口頭表達能力存在問題，毫無疑問，這正是高考作文八股化及其影響下的中學語文教學投機化的結果。這些問題也通過媒體報道、高校招生就業組織機構和政府其他部門等渠道，非常完整全面的反饋給了教育部門。何以年復一年，不見高考作文命題和閱卷、中小學語文教學等環節真正有力度、對癥的改革？
編輯:高斯斯
