廣州市婦聯(lián)近日發(fā)布的《廣州市反家庭暴力情況研究報(bào)告》顯示，社會(huì)公眾對(duì)家暴的危害性認(rèn)識(shí)仍有不足，超過六成被訪者認(rèn)為打孩子不是家暴。對(duì)家庭暴力存在認(rèn)知誤區(qū)的人們，一次又一次成為傷害事件的主角。

　　在許多家長(zhǎng)看來，“收拾”不聽話的孩子是天經(jīng)地義的。殊不知，家庭暴力不僅帶給孩子身體上的傷害，還給他們留下難以消弭的精神創(chuàng)傷。忽視孩子主體性，將孩子看成一個(gè)“欠管教”的客體，這種居高臨下、自以為是的教育觀念，說到底就是教育功利化、工具化的產(chǎn)物。盧梭曾經(jīng)說，最好的教育就是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能。一些習(xí)慣替子女做主的家長(zhǎng)，需要從“暴力育人”走向“愛的教育”。

　　要實(shí)現(xiàn)“天經(jīng)地義”到“一次都不能有”的轉(zhuǎn)變，固然需要家長(zhǎng)們價(jià)值排序的更新，也離不開堅(jiān)實(shí)的制度支撐和社會(huì)支持。一方面，要將未成年人權(quán)益保護(hù)落到實(shí)處，發(fā)揮制度應(yīng)有的效力；另一方面，全社會(huì)要塑造對(duì)家庭暴力“零容忍”的態(tài)度，對(duì)“打孩子”堅(jiān)決說不、果斷喊停。只有將制度護(hù)佑和人文關(guān)懷結(jié)合起來，孩子們才會(huì)免除“家暴之痛”。（楊朝清）