如果不是湖北潛江校園劫持事件，代課教師秦開美不可能像現(xiàn)在這樣，身上布滿榮耀光環(huán)。此前26年，她是一名代課教師，轉(zhuǎn)正無望。

　　面對身帶自制炸藥、手槍和汽油的劫持者，秦開美主動充當人質(zhì)，冷靜地與“恐怖分子”周旋，成功讓所有學(xué)生安全撤離。她被網(wǎng)友評為“最美女教師”，成為人們心中的英雄楷模。

　　在充當人質(zhì)的40分鐘里，秦開美只有一個身份：教師。她像蠟燭一樣，情愿燃燒自己，護佑學(xué)生。客觀講，這確實不是每個教師都能做到的。可以說，秦開美的壯舉，是在為教師正名，是為教育正名。

　　可是，秦開美仍然只是一名代課教師，她最早月薪只有250元，后來漲到700元，到去年才漲到1400元。她的收入只有體制內(nèi)教師的一半，也享受不到寒暑假的工資待遇及各種保險福利。代課教師身份，伴隨著秦開美26年，折磨著秦開美26年。她曾兩次錯過轉(zhuǎn)正機會，一次是因為年齡小了，一次又是因為年齡大了；她也曾兩次被清退，隨后被召回。

　　一場校園劫持事件，成了她命運的轉(zhuǎn)機。如今，政府為秦開美組織宣講活動，并量身定做了“愛與勇氣”“責任和擔當”的主題。身份轉(zhuǎn)正也列入政府議事日程。

　　此時，我們不禁要問，為什么這個被校長認為是“課講得好，班級成績經(jīng)常名列前茅”的老師，被同事評價是“善良、盡職”的老師，這個深受學(xué)生尊敬和喜愛的老師，這個連當?shù)夭簧兕I(lǐng)導(dǎo)都想把孩子安插到所教班級的老師，在用生命來捍衛(wèi)教師尊嚴之前，身份始終無法被制度認同呢？這到底是制度的恥辱，還是權(quán)力的恥辱？

　　勿讓英雄總以悲情動人。在秦開美的身后，到底還有多少代課教師，在撐起中國教育的天空？到底還有多少代課教師在承受著同工不同酬的制度性歧視？當我們贊美秦開美“責任與擔當”的時候，我們到底有沒有“愛與勇氣”去傾聽更多代課教師的辛酸？我們到底能不能反思在對待代課教師問題上，違背了多少公平正義，喪失了多少人文關(guān)懷？

　　不要在面對問題時，總把癥結(jié)歸結(jié)為體制，很多時候，這其實就是在推卸責任。更不要在分享收獲和榮耀的時候，習(xí)慣性地要將一切攬到權(quán)力手中。特別是，把一個人當成棋子來美化成神，更多時候也只不過是想用榮光照亮自己罷了。

　　秦開美說：“我只是一個普通老師，做了最普通的事。”高尚的人格，根本不需要貼過多宏大的標簽。一句樸素的語言揭示出：只有教師，不應(yīng)有代課教師。他們一樣于三尺講臺之上，捧出一顆心來。代課教師，不應(yīng)再成為時代的悲情英雄，應(yīng)該及時歸還他們的體面和尊嚴了。（舒天烈）