8萬人統一校服是何風景
昨天，南京的媒體描繪了一個很有意思的場景：秋季開學，南京江寧區60所中小學校、8萬余名中小學生將換上統一的新款學生裝。媒體說，當您看到成千上萬身著統一制服的中小學生，你要相信自己的眼睛，你沒有看錯！
不過，我還是不相信自己的眼睛——60所中小學校、8萬余名中小學生的審美會如此步調一致。更難相信，哪家企業如此幸運，可以博得8萬余名中小學生的青睞。
盡管媒體提及“江寧區各中小學校將面向學生家長，本著自愿原則開始組織征定”，想來少有家長會愿意被排除在這一“組織”之外。我們至今無法得出8萬余名中小學生的審美被“統一”的程序，也未見60所中小學“校服”被統一成“區服”的民主決議。當地區政府解釋這一切的理由是——為了“和諧”。大意是，在同一區域內，有的學校被認為是“名�！�，有的被稱為“差�！保珔^統一校服，將有助于消除此類不和諧現象。
8萬余學生統一校服，就不會有“名�！迸c“差�！敝至耍烤鸵蝗缃瓕巺^教育局相關負責人所說的，“有利于學生所在的學校、所在區域教育的管理與引領”了？
教育局的專家們大概不會不知道，名校與差校之分并非由于校服不同所致。事實上，一直為人所詬病的社會教育資源分配不公，具體到城市中小學教育上，即是名校思維之下的教育政策所致。如今，不追根溯源，反思學校等級觀念產生的現實原因，以萬千看似平等的校服來掩蓋種種不公平，實難猜透這校服和諧論之下蘊涵著怎樣的政治思維。
當地教育部門還用日本的例子來證明全區統一校服政策的方向正確，曰“校服發源地是日本，是為了解決學生間條件差異，遏制攀比之風而實施統一著裝”云云。且不論日本沒有在一個市或是縣統一校服，即使要求各學校各自統一校服，其目標并非是為了掩飾學校之間的好壞差別，而是為了“遏制攀比之風”�？梢�，此“統一”也絕非南京江寧區所言“統一”。
校服如果不被寄予太多的政治含義，它的確讓人產生美感。在一個學校，顯示的是局部的統一與整齊；在城市，這一更大范圍內則呈現出文化的多元與自由。不同的學校有不同的文化，倘若學校歷史悠久，傳承了數十年的校服則又承載了這個學校的文化，成為青春記憶中閃亮的一部分。這不是什么名校情結，而是對一個學校自主權、對學校的歷史與傳統的尊重。
多元與一元的辯證存在，是構成一個和諧社會的基本法則。不要因8萬余學生年少懵懂，而武斷地替青春做主。（郝洪）
