不久前才過去的這個大學(xué)畢業(yè)季，顯得很特別。華中科技大學(xué)校長李培根在畢業(yè)典禮上一段聲情并茂的演講，感動了數(shù)千學(xué)子，并在網(wǎng)上廣為流傳。之后，“根叔”式演講也感染了其他大學(xué)的校長，校長們紛紛擯棄官話、套話，精心準備講稿。有的打“溫情牌”，有的打“哲理牌”，有的還唱起周杰倫的歌曲 《千里之外》，為學(xué)生送別。畢業(yè)時節(jié)，校園充滿離愁別緒，校長們的溫暖畢業(yè)語如同一道“催化劑”，惹得學(xué)生感動、感慨。

　　然而，深入想一想，如此溫暖話語能否不局限于畢業(yè)時節(jié)？能否不局限于一校之長？溫暖畢業(yè)語能否成為改善大學(xué)師生關(guān)系的“起點”？

　　時下，大學(xué)里的師生關(guān)系缺乏“溫度”。“蜻蜓點水”式關(guān)系比較普遍。大學(xué)動輒數(shù)萬人，龐大的規(guī)模讓師生之間難于深入交往，情感顯得淡漠與疏遠。大學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，而專業(yè)課教師通常只有上課時才見面，甚至在路上相遇也形同陌人。一些知名教授就更忙了，學(xué)生想在課堂上與他見面也很難。某重點大學(xué)的一位本科生向筆者嘆苦經(jīng):她選了某知名教授的課,每次興沖沖跑去聽課,可都是另一位青年教師代課。一學(xué)期結(jié)束,這位教授沒有露過一次面。一打聽,原來該教授“外面太忙”,抽不出時間給本科生上課。

　　還有一種是 “雇傭”式師生關(guān)系。學(xué)生稱導(dǎo)師為“老板”。一個導(dǎo)師帶幾十個研究生，導(dǎo)師在外面承接課題，學(xué)生幫忙做課題、查資料、干雜務(wù)，導(dǎo)師付給學(xué)生報酬。學(xué)生很少有機會與導(dǎo)師探討人生、理想、勵志等話題。上述兩種師生關(guān)系，既影響了育人質(zhì)量，也降低了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感與認同感。畢業(yè)時節(jié)，校長充滿“溫度”的演講如此受追捧，從一個側(cè)面印證了大學(xué)生對 “亦師亦友”型師生關(guān)系的渴求。