青年的迷失是民族最大憂患

　　讀《假如給我三天光明》，閱過(guò)“我的生活”這一章，我為盲聾女孩海倫遇到莎莉文老師，感到無(wú)比慶幸。看了第三章“我的老師”，才知道莎莉文老師對(duì)海倫的教育，一路走來(lái)，并非都如成功后的行云流水，它不亞于戰(zhàn)士攻克火力點(diǎn)，科學(xué)家破解尖端課題。

　　這個(gè)勵(lì)志故事，對(duì)“精致的利己主義者”這個(gè)熱門(mén)話題很有針對(duì)性。北大錢(qián)理群教授語(yǔ)驚四座，瞬間幾萬(wàn)次轉(zhuǎn)發(fā)，雖然不等于斷定是集體群像，至少佐證這個(gè)判斷戳到了當(dāng)前大學(xué)教育的痛處。

　　比起海倫，“精致的利己主義者”雖不是身體的殘疾，但是，“這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”說(shuō)明潛伏的“精神殘疾”比身殘更可怕。

　　拯救身體殘疾的海倫，其實(shí)是從拯救她的精神疾患開(kāi)始的。海倫是因?yàn)樯眢w殘疾而逐漸發(fā)展成個(gè)性暴戾極端自我的。得益于父母請(qǐng)來(lái)了莎莉文老師，莎莉文盡管來(lái)自專業(yè)盲校，并有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，但在海倫的抵抗和家人的不理解面前，幾乎難以為繼。

　　但莎莉文大愛(ài)情懷和職業(yè)精神，對(duì)海倫的拯救最終奏效。一是讓她學(xué)會(huì)“服從”，二是從家人憐憫中“脫敏”，三是開(kāi)啟她對(duì)知識(shí)的“渴求”。盡管艱辛與曲折一言難盡，眾所周知的結(jié)局是，海倫成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人，作為作家、教育家、慈善家和社會(huì)活動(dòng)家，得到全世界的尊崇。殊不知，海倫的“發(fā)酵”，是以莎莉文從黑暗走向光明的人生經(jīng)歷作為墊底的酒。

　　現(xiàn)代海倫及家長(zhǎng)們未尚不知“精致的利己主義”是病，卻樂(lè)此不疲地追逐。很多大學(xué)掌門(mén)人急于更新教育時(shí)尚不能自拔。感嘆科技創(chuàng)新沒(méi)出喬布斯、基礎(chǔ)性研究出不了大師，少有人意識(shí)到，青年的沉淪和迷失，將是民族的最大憂患。

　　比結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和債務(wù)危機(jī)更嚴(yán)重的是大學(xué)的思想危機(jī)，類(lèi)似的話題一直沒(méi)有中斷過(guò)。六年前，有個(gè)海峽兩岸大學(xué)通識(shí)教育論壇，焦點(diǎn)正是“大學(xué)是育人還是制器？”六年過(guò)去了，堅(jiān)守社會(huì)正義非但沒(méi)改善，精神高地反而進(jìn)一步淪陷。對(duì)此，我們需要的不再是“天氣預(yù)報(bào)”，而是抗御風(fēng)險(xiǎn)的能力，是要一個(gè)個(gè)“莎莉文”，直面積重難返的沉疴，化腐朽為神奇。

　　海倫的成長(zhǎng)濃縮了那個(gè)時(shí)代美國(guó)社會(huì)的精神風(fēng)貌。海倫的人生因?yàn)橛辛松�莉文，她才有機(jī)會(huì)沐浴文學(xué)家馬克·吐溫、發(fā)明家愛(ài)迪生和貝爾、鋼鐵大王卡內(nèi)基，詩(shī)人泰戈?duì)柕热说年P(guān)愛(ài)與溫暖。拯救“精致的利己主義者”更是一個(gè)艱巨復(fù)雜的道德工程，不僅需要錢(qián)理群等大家們的吶喊，更要無(wú)數(shù)個(gè)“莎莉文”的勇敢擔(dān)當(dāng)。