我們?yōu)槭裁磹?ài)闖紅燈

　　路口的紅燈亮了。一個(gè)騎著自行車的中學(xué)生像沒(méi)有看到紅燈似的，照樣騎了過(guò)去，正常行駛的汽車只得放慢速度避讓。

　　這是我下班回家路上看到的一幕。這樣的場(chǎng)景，我們常常能看到。無(wú)“紅燈停”的規(guī)則意識(shí)是普遍現(xiàn)象，所以，哪怕是大都會(huì)城市，也有專門的隊(duì)伍整治闖紅燈的不文明行為。

　　在視紅燈如無(wú)物的人群中，我最擔(dān)憂的是未成年的學(xué)生。他們從小不守規(guī)則，久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)大成人之后，必然缺乏敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則的意識(shí)。而惡習(xí)一旦養(yǎng)成，便難以革除。

　　“綠燈走，紅燈停。”是從幼兒園開始就給孩子們的啟蒙教育。可是，從闖紅燈成為普遍現(xiàn)象來(lái)看，這種教育不太成功。原因在哪里呢？

　　今年第五期的《十月》上，有篇題為《不一樣的太陽(yáng)》的中篇小說(shuō)。小說(shuō)講的是一位中國(guó)孩子在德國(guó)上學(xué)的故事。其中有這樣一個(gè)情節(jié)：蔚伶忘了請(qǐng)父母在她的數(shù)學(xué)考試本上簽字，于是模仿她母親的筆跡簽了名。她的老師黎希特弄清事情真相后，嚴(yán)厲地說(shuō)道：“你知道嗎？冒充別人簽名，是對(duì)別人權(quán)利的一種侵犯，是嚴(yán)重的違法行為！誠(chéng)實(shí)，是一個(gè)人最重要的品德，是我們最起碼的立身之本，也是這個(gè)社會(huì)最基本的行為準(zhǔn)則。沒(méi)有誠(chéng)信，你就不可能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不可能被接納，更不可能有良好的未來(lái)。”

　　可是，過(guò)了不久，蔚伶又撒謊了。因?yàn)樗�一再撒謊，雖然考試成績(jī)勉強(qiáng)及格，卻失去了升入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)。在德國(guó)，學(xué)生的成績(jī)是從德、智、體、才藝幾個(gè)方面綜合評(píng)分。黎希特對(duì)百思不得其解的蔚伶母親說(shuō)了一段引人深思的話：“學(xué)校不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，也教授做人的起碼規(guī)矩和做一個(gè)社會(huì)成員的規(guī)矩，培養(yǎng)一個(gè)人今后一生的良好品德與習(xí)慣。比如，遵紀(jì)守時(shí)、遵守秩序、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人等等。這一切，在學(xué)生的成績(jī)里是理所當(dāng)然必須體現(xiàn)的。學(xué)校教育與社會(huì)需要應(yīng)該是一致的。”

　　當(dāng)時(shí)，我被這情節(jié)深深地震撼。盡管我們學(xué)校教育的目的，是使受教育者德智體美勞全面發(fā)展；盡管我們一直在喊“素質(zhì)教育”，但實(shí)際上剩下的只是“智”了，并且這“智”也只有考試成績(jī)。考試成績(jī)好就是好學(xué)生，至于孩子是否闖紅燈，是否冒家長(zhǎng)之名簽名等等，統(tǒng)統(tǒng)地“忽略不計(jì)”。在這種教育下，我們的孩子怎么能夠不闖紅燈呢？

　　如果我們的學(xué)校教育，除了給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還教授做人的起碼規(guī)矩和做一個(gè)社會(huì)成員的規(guī)矩，培養(yǎng)一個(gè)人的良好品德與習(xí)慣，真正做到“教書育人”，“闖紅燈”的陋習(xí)能代代相傳嗎？

　　現(xiàn)在，“中國(guó)式過(guò)馬路”成為熱議的話題。有的認(rèn)為，紅燈等待的時(shí)間太長(zhǎng)了；有的認(rèn)為，對(duì)闖紅燈者處罰過(guò)輕。這些說(shuō)法不能說(shuō)沒(méi)有道理。但是，我認(rèn)為，根本的原因在于沒(méi)有有效地教育人們從小就遵守規(guī)則，培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣。