近日，臺灣"教育部"國語推行委員會討論完成了"語言平等法"草案，明訂華語（即國語）、臺語（即閩南語）、客語及原住民語等14種語言均為"國家語言"，妄圖推動以"去中原化"、"去中國化"為特征的"文化臺獨(dú)"。
　　
　　荒誕法案
　　
　　說其荒誕，原因有三：
　　
　　一、臺灣"國語"空前暴增。"語言平等法"草案中明確規(guī)定，"國家語言"包括國內(nèi)使用中的各原住民族語（11族）、客家語、河洛語、華語；所有語言在法律上一律平等，政府不得以公權(quán)力禁止或限制任何語言、文字的使用；中央政府應(yīng)編列預(yù)算，建立各種"國家語言"資料庫。至此，"國語"的定義發(fā)生根本改變，由現(xiàn)在的1種擴(kuò)大為14種。如果有人"依法"堅持所有官方出版物或者鈔票上都要平等地印上14種"國家語言"，如果課堂上學(xué)生、教師分別操14種語言上課，結(jié)果會怎么樣？
　　
　　二、"國家語言"竟以羅馬文命名。更為怪誕的是，草案中對"臺語"的官方用詞，刻意不使用常見的"河洛"或"福佬"，而改用羅馬拼音Ho-lo。發(fā)布新聞稿時，有人曾建議加注"閩南語"、"河洛語"或"福佬語"，以便人們了解。但相關(guān)承辦人員強(qiáng)調(diào)不可，因?yàn)?這是國語推行委員會會議正式做成的決議草案內(nèi)容，不能更動文字"。流傳了一千多年、被數(shù)以億計人口使用的"河洛語"，被提升為"國家語言"后，連如何命名自己都必須依賴外國文字，實(shí)在可嘆！
　　
　　三、"教育部"輕重倒置，急緩不辨。臺灣教育界近年亂相紛呈，一是大學(xué)多元入學(xué)制度毀譽(yù)參半，至今尚未定型；二是高等教育生源不足，經(jīng)費(fèi)緊張，每年都有十?dāng)?shù)所私立高校難以為繼；三是高校教育質(zhì)量下降，六成學(xué)生愿意到大陸求學(xué)；四是十年教改未見成效，唯一"成果"是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，引起教師煩、家長怨；五是數(shù)萬教師走上街頭，為自己的命運(yùn)而抗?fàn)帲涣�是臺島社會風(fēng)氣惡化，學(xué)生服用"搖頭丸"成風(fēng)。"教育部"不想方設(shè)法解決這些攸關(guān)臺島未來競爭力的重大教育問題，卻念茲在茲提出"語言平等法"，并把它列為"立法院"下屆會期的"優(yōu)先法案"，如此急緩不辨、輕重倒置，直叫人懷疑在位諸公"腦殼壞了"！
　　
　　陰暗心理
　　
　　荒誕法案出臺的背后，顯示的是"臺獨(dú)"政客的陰暗心理：盜用"保障各民族語言平等"的名義，妄圖透過"法制化"，把島內(nèi)語言"去中原化"、"去中國化"，籍由"文化臺獨(dú)"推進(jìn)實(shí)質(zhì)"臺獨(dú)"。簡單分析一下"語言平等法"草案，就可以看出如下兩點(diǎn)：
　　
　　一、凸顯"臺語"，打壓"華語"，為的是割斷臺灣與大陸的血肉聯(lián)系。由于歷史的原因，與大陸普通話幾乎相同的"華語"是臺灣的強(qiáng)勢語言。"臺獨(dú)"政客為了強(qiáng)行割斷臺灣與大陸的血肉聯(lián)系，早已開始"文化臺獨(dú)"活動。為了彰顯臺灣與大陸的不同之處，居然連作為交流工具的"華語"也不放過。法案雖然披著"平等"、"反歧視"的外衣，但明眼人一下子就可以看出，此舉實(shí)為凸顯"臺語"的地位，打壓"華語"的使用范圍，最終把同文同種的兩岸人民，變成無法溝通交流的"陌路人"。
　　
　　二、回避"河洛"，代以"Ho-lo"，為的是割斷臺灣與大陸的歷史聯(lián)系。法案所謂的"臺語"，其實(shí)就是"河洛語"、"閩南語"，它本是古代黃河、洛河流域中國人的通用語言，后隨著大規(guī)模的移民傳到福建，最后渡過海峽，在臺灣保存并流傳開來。"臺獨(dú)"政客為了回避"臺語"根在大陸、源于中國的這一歷史事實(shí)，為了割斷臺島與大陸的歷史聯(lián)系，居然連"河"、"洛"、"閩"三個字都不讓出現(xiàn)，妄圖用不倫不類的"Ho-lo"一語來割斷后人對祖國大陸的歷史遐想。"臺獨(dú)"政客自己數(shù)典忘祖倒也算了，還要防止其他人對祖國大陸產(chǎn)生任何歷史遐想，其意識形態(tài)之卑劣與狹隘，由此可見一斑。
　　
　　一言以蔽之，"語言平等法"實(shí)質(zhì)是一小撮人打著"平等"的旗號，盜用公權(quán)力推行"文化臺獨(dú)"的法案。實(shí)際上，這不是"臺獨(dú)"政客第一次操弄"文化臺獨(dú)"，聯(lián)系近年來"通用拼音"與漢語拼音之爭、專門設(shè)立"臺灣文學(xué)"、故宮博物館改名等事件，相信讀者會有更深的感受。
　　
　　空留笑柄
　　
　　如果某種語言不能提高使用者與人溝通的效率，或者如果掌握這種語言的社會成本太高，那它必將會被人們淘汰。臺島除華語之外的其它13種"國家語言"，目前多處于"有音無字"的原始狀態(tài)，既不便于學(xué)生學(xué)習(xí)，又不便于使用者記錄；操用這些語言的人口不多，即使學(xué)會也難以靠此與其他人溝通，還得援用通行語言（華語）做翻譯。喪失了溝通效率、增加了學(xué)習(xí)成本的語言，即使被有心人貫以"全球語言"、"宇宙語言"的名號，也難免被遺棄的命運(yùn)。
　　
　　語言是文化載體，也是溝通工具。國家為了政治、經(jīng)濟(jì)、文化之發(fā)展，為了促進(jìn)人與人、各文明之間的交流，必須強(qiáng)力普及某種通行的、方便適用的語言，這本來無關(guān)于政治立場。目前大陸努力推進(jìn)英語教育，正是全球化浪潮沖擊下的明智選擇。臺島"教育部"以意識形態(tài)為唯一指歸，完全不顧語言的交流效率和社會成本，這種"寧要XX草，不要XX苗"的作法，只會給后人留下笑料罷了。
　　
　　《圣經(jīng)》中說：上帝為了防止世間各族人民團(tuán)結(jié)起來推翻他，故意讓各個民族使用獨(dú)有的語言，使他們無法溝通。政客們在討論"語言平等法"時，想必也堅信自己的能量比上帝更大。
　　
　　來源：人民網(wǎng) 

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