臺灣如何面對“獨化”的教育課綱？

　　臺灣《中央日報》網絡報近日發表評論說，針對最近關于臺灣高中課綱修訂后的差異，角逐2016年大選的蔡英文說：“課綱的制訂必須客觀專業，如果臺當局不愿意改正，明年讓我們扛起責任”。此前，她也曾指課綱修訂是“黑箱作業”。

　　所謂不符客觀專業，是莫須有的指控。例如反對修訂者宣稱，修訂版的調整幅度高達60％，刪除了對228事件的描述；否定“我們的最高峰是玉山”。其實，這些論調都是編造出來的謊言，根本沒有出現在課綱修訂版中，其為反對而反對的立場甚明，豈是蔡英文所謂的客觀專業。

　　自由作家黃智賢向反對修訂版的人士們質問：為何不可在慰安婦之前加上“被迫”兩字？為何不可在“日本統治時期”加上“殖民”兩字？為何反對描述漢民族來臺的歷史？為何反對記載劉銘傳、林朝棟率領臺灣人擊潰法軍？為何要美化日本對臺殖民并淡化日本侵略中國？為何反對描述臺灣人抗日的史實？

　　反對者還反對把“日本帝國‘大東亞共榮圈’的構想”改為“日本帝國‘大東亞共榮圈’的侵略構想”；反對把國民政府接收臺灣恢復為光復臺灣；反對把“中國”改回“中國大陸”；反對把“荷、西治臺”改為“荷、西入臺”；反對把“鄭氏統治”正名為“明鄭統治”。

　　可見反對者堅持的是“去中國化”，硬要切斷臺灣和中國的歷史及文化關系，并且企圖“日本化”。反對者以“一言堂”的方式向不明究理的高中生宣傳謊言及偏激論點，“臺獨”媒體也加以大肆渲染。黃智賢指出，“沒有一所高中敢邀請支持微調的學者去演講或辯論”。這當然是反對者怕自己的謊言被拆穿，怕自己的偏激論點被駁倒。

　　確實修訂版只是“微調”而已，并未真正改變上次民進黨執政期間所立下的兩岸“一邊一國”或“臺獨”史觀，此為國民黨執政7年多來在這方面不足之處，而這正是受限于謹慎的程序，包括臺當局“教育部”發函——教育研究院召開多場高中教師座談——學者專家組成工作小組——諮詢教師意見——舉行公聽會吸收意見——“國教院”和“教育部”分別討論——“監察院”接受檢舉而調查等等。

　　以上復雜的過程都遭蔡英文指為“黑箱作業”，然而，真正黑箱的才是上次民進黨執政對課綱的根本性改變。如今，蔡英文揚言“明年讓我們扛起責任”，擺明了一旦執政就要擴大“去中國化”的“獨化”、毒化教育，這不僅違反她自己承諾的依循“憲政體制”，更將與整個中國大陸為敵，是不可能維持她所鼓吹的和平穩定發展的“兩岸現狀”的！

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