臺灣學生“反課綱”的不成熟性

　　臺灣《中央日報》網絡報31日發表評論說，信息時代的學生，有三大特征：第一是養尊處優，由于學制改變、多“元”入學，讀得越高，家里錢花得越兇，好學校“富貴氣”越來越重。第二是知識爆炸，由于錢能通神，外語、計算機越熟稔的，知識得來越容易，已不需如古人韋編三絕、上窮碧落下黃泉。第三卻是不求甚解，既然學問有價，來得容易，則懶人包、推特、臉書，快餐即可充數；相對的，皓首窮經就變得迂緩而無謂了。

　　評論說，這樣的學生，搞出來的學運，同樣具有三大特征：第一是養尊處優，毫無責任或法治觀念，想法幼稚、言語輕佻。第二是理論爆炸，由于知識得來容易，好事搬弄舶來理論，什么“公民不服從”云云，只知抗爭批判，卻唯恐法律制裁。第三還是不求甚解，到底“反課綱”是在反歷史的哪一點？看來就跟他們對自己歷史課本的了解，一樣胡涂！

　　畢竟，性格決定性質，也就決定了臺灣“反課綱”抗爭的不成熟性質。侵入“教育部”既屬“有樣學樣”的老梗作法，且想法幼稚到以為警察不敢逮捕他們。在以自己的無知與不馴為傲之余，卻完全沒有意識到，后面出錢當拉拉隊的，只是將他們當成政治斗爭的棋子。最可悲的，是瞎忙了半天，這些高中生根本不知道所謂“萬惡”的課綱，里頭究竟犯著了他們什么？

　　無知就是力量，只因教條取代了教育。意識形態的灌輸，已經讓這些“綠小兵”們，只知站穩立場，而無視于法治教育、公民教育的要求。大人的庇護和利用，更讓他們價值錯亂，而殊不知這些大人自己的世界有多錯亂。最富貴氣的“最高學府”，爬個山都能騙錢，其副長也來“喇低賽”，抨擊警方逮捕入侵者，罔顧自己身為教育界的角色，不正說明了小孩子亂是源自大人亂的事實嗎？

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