農(nóng)業(yè)大學(xué)變臉“城市大學(xué)”背后的社會憂慮
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)今年大一新生中，農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成。“我們一直在注意農(nóng)村戶籍學(xué)生的問題，其實(shí)比例一直比較穩(wěn)定。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)招辦主任周旭峰表示，2002年至2010年，該校本科新生中農(nóng)村戶籍學(xué)生的比例一直穩(wěn)定在30%以上。而今年農(nóng)村戶籍學(xué)生比例則跌破30%，只有28.26%。（《新京報(bào)》8月22日）
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成意味著什么？值得奇怪嗎？當(dāng)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)變臉為“中國城市大學(xué)”時(shí)，又靠什么消解附著其上的社會憂慮呢？
放在整個(gè)農(nóng)村學(xué)生比例不斷在重點(diǎn)大學(xué)中下降的大背景來看，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成或許是一種必然。《當(dāng)代中國社會流動》研究報(bào)告表明，目前我國處于社會優(yōu)勢地位的階層，其子女職業(yè)繼承性明顯增強(qiáng)，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，干部子女的機(jī)會比常人高1.2倍。在國家重點(diǎn)院校，具有較強(qiáng)的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會資本的強(qiáng)勢社會階層的子女占有較大的份額，農(nóng)村學(xué)生和弱勢階層的子女逐漸減少，教育資源、教育質(zhì)量相對薄弱的地方性院校聚集了最多的農(nóng)村學(xué)生和最多的高校貧困生。
法國學(xué)者布迪厄早在1960年代初，通過對法國1961一1962學(xué)年211879名大學(xué)生的家庭社會出身統(tǒng)計(jì)、分析發(fā)現(xiàn)：社會出身不僅表現(xiàn)在對一些出身低下子女的徹底淘汰，也表現(xiàn)在對那些免遭淘汰的人在選擇專業(yè)方面的限制。這種不平行現(xiàn)象導(dǎo)致社會出身地位高者幾乎壟斷了地位最高的學(xué)府，出身于中級職員和自由職業(yè)者與高級職員家庭的子女分別占高等師范學(xué)校和綜合技術(shù)學(xué)校在校生的83%和66%。不過，盡管如此，這不是我們遮蔽或者無視中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成的原因。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的問題，既與社會有關(guān)，也與整個(gè)農(nóng)村學(xué)生生源減少有關(guān)，但是，這總體上并非一個(gè)正常的現(xiàn)象，值得注意。當(dāng)前，來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的考生以及父親身份分別是農(nóng)民、工人、干部的子女在高等教育的入學(xué)機(jī)會和專業(yè)入讀上存在著明顯的不均等。廈門大學(xué)教育學(xué)院課題組對全國34所高校的生源狀況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，普通工人階級子女考入重點(diǎn)高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與5.6%。
也就是說，當(dāng)前，重點(diǎn)高校的教育機(jī)會明顯地偏向那些擁有優(yōu)越的組織資源、文化資源和經(jīng)濟(jì)資源的社會階層子女。階層差異導(dǎo)致對教育后學(xué)業(yè)成功機(jī)會不均等，更隱蔽地表現(xiàn)在教育過程本身就使不同階層在教育后個(gè)人發(fā)展前景機(jī)會出現(xiàn)不均等。學(xué)者科爾曼在《教育機(jī)會均等的觀念》中指出，機(jī)會的平等寓于某種特定的課程的接觸之中，如果只有入學(xué)機(jī)會的均等、參與教育過程的均等，那么工匠或手藝人的子女反而會失去他們最可能從事的職業(yè)機(jī)會和未來發(fā)展的機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)的課程主要是適應(yīng)于升學(xué)的課程，這種教育課程和教育過程在為中上層階層打開機(jī)會之門的同時(shí)，也把低收入階層拒之于大門之外，甚至阻礙了低收入階層子女獲得職業(yè)的機(jī)會。這種現(xiàn)象在我國也普通存在著。這是審視中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村戶籍生源十年來首次跌破三成的社會背景。
農(nóng)業(yè)大學(xué)變臉“城市大學(xué)”背后的社會憂慮是——農(nóng)村學(xué)生的春天在哪里？青春如何安放？這顯然不僅僅是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)面臨的問題，而是屬于整個(gè)社會和時(shí)代的課題。
