“30年沒有培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的死循環(huán)還將繼續(xù)？

　　6月5日，被稱為“中國(guó)高校改革第一人”的南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)又一次炮轟中國(guó)大學(xué)，稱“近30年來(lái)，中國(guó)的大學(xué)沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來(lái)”。朱清時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)都是以給學(xué)生輸送知識(shí)為主。其實(shí)，真正優(yōu)秀的人，首先應(yīng)該有想象力。有想象力，才會(huì)創(chuàng)新；其次應(yīng)該有很強(qiáng)的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律；最后應(yīng)該有很好的記憶力。（6月6日《武漢晚報(bào)》）

　　“30年未培養(yǎng)出優(yōu)秀人才”，這是否有點(diǎn)聳人聽聞呢？從宏觀數(shù)據(jù)上不斷攀升的大學(xué)升學(xué)率、就業(yè)率，到去年中南大學(xué)本科生劉路攻克國(guó)際數(shù)學(xué)難題的傳奇故事，難道中國(guó)一直以來(lái)引以為傲的大學(xué)教育，竟然陷入“沒有培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀人才”的尷尬局面嗎？松散的大學(xué)管理、浮躁的科研教學(xué)、“開房”索賄的教授等，令人堪憂的大學(xué)問(wèn)題頻頻曝光，飽受詬病的教育現(xiàn)狀擺在眼前，恐怕中國(guó)的大學(xué)很難完成自我辯護(hù)。

　　中國(guó)高等教育的改革，一直是中國(guó)大學(xué)發(fā)展的重頭戲，但淺嘗輒止、改頭換面的改革嘗試，終歸難有成效。所以，中國(guó)的大學(xué)既不能培養(yǎng)出拉里?佩奇、扎克伯格式的技術(shù)狂人，也不能造就比爾?蓋茨、喬布斯式的商業(yè)巨子，也就不足為奇。不過(guò)，急功近利的“催熟”教育，似乎倒相當(dāng)適合生長(zhǎng)街頭叫賣式的攤販。盤根究底，極端功利化的中國(guó)大學(xué)，缺乏開發(fā)創(chuàng)新思維的教育模式，備受大學(xué)推崇的獨(dú)立精神和自由思想喪失跆盡。

　　1977年恢復(fù)高考以來(lái)，十年的文革動(dòng)亂造成中國(guó)人才斷層，又恰逢改革開放，正是求才若渴的用人之際，社會(huì)主義各領(lǐng)域建設(shè)都急需大學(xué)輸送大量的專業(yè)人才，因此大學(xué)擴(kuò)招為形勢(shì)所迫。加上人口基數(shù)龐大的青少年扎堆，競(jìng)爭(zhēng)激烈，隨即引發(fā)持續(xù)至今的就業(yè)危機(jī)。種種的遺留問(wèn)題和政策失控，教育功利化自然成為大勢(shì)所趨。

　　隨著改革開放的深入和國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展，中國(guó)的基礎(chǔ)人才漸趨飽和，大學(xué)分配就業(yè)政策也早已取消，但平民化的大學(xué)教育卻未及時(shí)向精英教育、專識(shí)教育方向轉(zhuǎn)變，大學(xué)擴(kuò)招范圍不斷擴(kuò)大，“速成”的教育模式更未調(diào)整，人才輸送流通加速，給數(shù)量龐大的畢業(yè)生造成了空前的就業(yè)壓力。長(zhǎng)此以往，就業(yè)壓力越大，教育功利化趨勢(shì)隨之加劇，而功利化的教育又讓學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，最終兩者陷進(jìn)惡性的死循環(huán)。

　　如今，大學(xué)生過(guò)早職業(yè)化早已不是新聞。高考志愿填報(bào)時(shí)就已分好專業(yè)，剛進(jìn)大學(xué)就已開始職業(yè)規(guī)劃，過(guò)早開始就業(yè)實(shí)習(xí)，大學(xué)校園鋪天蓋地的就業(yè)講座，每一個(gè)中國(guó)大學(xué)生已然“被催熟”。專業(yè)學(xué)習(xí)不問(wèn)興趣，“好專業(yè)”的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是“好就業(yè)”。試問(wèn)，如此功利的的大學(xué)教育，但求畢業(yè)養(yǎng)家糊口已是不易，又何談理想興趣、創(chuàng)新造富呢？
　
　　優(yōu)秀的人才，正如朱清時(shí)校長(zhǎng)所言，應(yīng)該具備想象力和創(chuàng)造力，目光短淺的功利化教育很難培養(yǎng)這樣的人才。中國(guó)的大學(xué)教育向我們揭示：散漫的大學(xué)管理、功利的教育思維，也許能夠誕生一兩個(gè)偶然的天才，卻不能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。大學(xué)需要引導(dǎo)大學(xué)生向獨(dú)立、自由的層次發(fā)展，如果不能拋棄貽誤大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的功利化教育，“30年沒有培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的死循環(huán)恐怕還將繼續(xù)。 （中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：余燕明）

（本文為網(wǎng)友來(lái)稿，不代表中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)觀點(diǎn)）