現(xiàn)實生活中，我們每一個家庭、每一個父母都望子成龍、望女成鳳，為了孩子的學習成長，無不以孩子為中心，一切為了孩子，為了孩子的一切。但一些父母的關心和重視只是停留于空洞說教的層面上，往往忽略和輕視自身的學習成長，在這種情形下很少給孩子做出示范、樹立榜樣。其結果，不僅使得自身教導的影響力說服力大打折扣，而且也使得自身的知識學問難以跟上孩子素質的發(fā)展，導致很多時候無法回答和解決好孩子在學習過程中遇到的各種問題。

　　何以如此，最根本的原因在于我們一些父母只是把學習當成是孩子個人的事情，想當然地認為自身只是一個監(jiān)管督導的職責，而沒有認識到家庭的環(huán)境氛圍、自身的模范行動對孩子的學習起著至關重要的影響和作用。正因為如此，往往只顧眼睛向外要求孩子，而很少眼睛向內反思自己，口頭空喊上做得多，而用自身模范行動感染和帶動孩子上做得少。很顯然，這種對孩子要求嚴、自己要求松的雙重態(tài)度、雙重標準，不僅無法給孩子帶來很好的示范引領作用，反而會因自身的言行不一、言行脫節(jié)而給孩子的學習帶去事與愿違的負作用。

　　俗語經(jīng)常講，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師�？梢赃@樣說，家庭的學習氛圍如何、父母的學習勁頭怎樣，直接決定和影響著孩子的成長成才。因為環(huán)境是一種無形的教育資源，示范是一種無聲的教育力量。正所謂，百聲驚雷，不如一個雨點實在；一打綱領，不如一個行動有力。作為我們每個父母應該清醒地認識到，喊破嗓子不如做出樣子，一個以身作則的模范行動，勝過任何嘴上的空洞說教。只有言行結合、言行一致，要求孩子做到的自己一同做到，才能增強說服力、感召力和帶動力，孩子也會因為身處濃厚的家庭學習氛圍而增強向父母學習、向父母看齊的積極性、自覺性和主動性。

　　正所謂，學到老，活到老。知識學問是無窮無盡的，而人的生命是有限的。對于我們每個人來說，只有始終與學習為伴，養(yǎng)成終生學習的習慣，才能使自己與時俱進，跟上時代的發(fā)展，適應社會的要求，實現(xiàn)不斷進步發(fā)展。從這個意義上說，學習不只是孩子的專屬任務，而是包括我們大人在內的每個人的必備養(yǎng)成。作為我們每個父母不要想當然地認為，自己身為父母就天然地具有教育孩子的永恒權力和資格。應該清醒地認識到，教育孩子是需要知識和學問的，為師從教者只有首先自己擁有一桶水，才能給孩子一滴水。一句話，只有自身同孩子一起學習成長，才能具備和擁有教育孩子的資格和權力，成為孩子學習成長的墊腳石，起到促進和推動效果。否則如若自身不同孩子一起學習成長，就無法擔負和勝任教育孩子的職責和重任，只會成為孩子學習成長的絆腳石，帶來阻礙和制約作用。

　　動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。教育不僅是言語上的口頭說教，更需行動上的引領感召。作為我們每個肩負著培養(yǎng)教育孩子重任的父母來說，在學習上絕不能有任何置身其外的旁觀者思想和局外人行為，必須以學習共同體的認識強化同孩子一起學習成長的行動自覺。具體而言就是要在學習上始終走在孩子的前頭，堅持與孩子一個標準、一同學習、一起成長，做到先學一步、多學一點、學好一些，要求孩子做到的自己首先做到，孩子無法做到的自己率先垂范。唯此，才能擁有和具備教育孩子的資格和權力，才能回答和解決好孩子遇到的各種問題，成為孩子學習上的得力助手。也唯有如此，才能給孩子營造和提供一個良好的家庭學習環(huán)境氛圍，潛移默化感染和影響孩子，促進和推動孩子的學習成長。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：羅建華）

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