日前，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要明確并保證勞動(dòng)教育課時(shí)，要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校教育工作計(jì)劃，并安排一定時(shí)間的校外勞動(dòng)實(shí)踐，還要建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。（8月5日華聲在線）

　　政策出臺(tái)恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育課往往被語(yǔ)數(shù)外等“主課”霸占，勞動(dòng)教育課淪為虛設(shè)。

　　究其原因?qū)崉t是教育功利主義和不勞而獲的社會(huì)錯(cuò)誤思潮在作祟。唯分?jǐn)?shù)論英雄，就升學(xué)率看成敗，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動(dòng)教育無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核等客觀上造成了學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育課不重視。為應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)檢查，學(xué)校又往往不得不做些表面文章，按規(guī)定將勞動(dòng)教育課編進(jìn)教學(xué)日程表排得滿滿的，表面顯得十分重視，而實(shí)質(zhì)上開(kāi)設(shè)校外勞動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)校寥寥無(wú)幾。從社會(huì)、家長(zhǎng)的角度來(lái)看，一夜暴富的神話刺激和大肆宣揚(yáng)，不勞而獲、生怕孩子吃苦的思潮侵襲也使得不少家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在家里大事小事統(tǒng)統(tǒng)包辦，掃地洗碗不讓孩子插手，久而久之，不少孩子自然養(yǎng)成了嬌慣、過(guò)度依賴(lài)父母、適應(yīng)能力差的特性。

　　“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好品德品格，在于立德樹(shù)人，重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視道德品格的培養(yǎng)，教育就變成了舍本逐末。勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從青少年抓起，“人生在勤，不索何獲？”，通過(guò)勞動(dòng)觀念的植入，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使青少年學(xué)生自覺(jué)摒棄不勞而獲的錯(cuò)誤思想，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念，通過(guò)將家務(wù)勞動(dòng)引入作為家庭作業(yè)，使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，幫助學(xué)生體會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，錘煉獨(dú)立人格。

　　一分部署，九分落實(shí)，如何使勞動(dòng)教育課開(kāi)設(shè)務(wù)實(shí)不走空？需要多方努力，教育管理部門(mén)要強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育課的開(kāi)設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成效的硬性指標(biāo)，強(qiáng)化督促檢查，進(jìn)行量化考核；學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師資力量配備，教學(xué)課程設(shè)計(jì)上多下功夫，提早謀劃；家長(zhǎng)及社會(huì)各方力量要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手、勤勞動(dòng)，多宣揚(yáng)勞動(dòng)關(guān)榮，少點(diǎn)不勞而獲的戾氣與幻想。

　　“勞動(dòng)是產(chǎn)生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無(wú)比的源泉。”勞動(dòng)最大的益處在于道德和精神上的發(fā)展，重視勞動(dòng)教育，從中小學(xué)生抓起，從教會(huì)孩子洗碗掃地做家務(wù)開(kāi)始，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)各方力量特別是學(xué)校、家長(zhǎng)必須以時(shí)不我待的緊迫感，以要抓就抓出成效的干勁，認(rèn)真抓好政策的貫徹落實(shí)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：阮登科）

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