臺(tái)當(dāng)局將“國語”改稱“華語” 學(xué)者批意識(shí)形態(tài)作祟
中新網(wǎng)2月13日電 據(jù)臺(tái)灣聯(lián)合晚報(bào)報(bào)道，臺(tái)當(dāng)局“教育部”通過九年一貫語文領(lǐng)域“微調(diào)”內(nèi)容，“中文”改為“漢字”、“國語文”則變“華語文”。對此，學(xué)者認(rèn)為實(shí)在不必如此，因?yàn)椤叭A語文”是外國人的說法。更有學(xué)者痛批，臺(tái)當(dāng)局的作法是想把和中國有關(guān)的東西都丟棄。
世新人文學(xué)院院長洪國梁表示，“華語文”是外國人對中國語文的稱法，如果和韓國人談?wù)摰健皣艺Z言”時(shí)，為了避免產(chǎn)生誤解可稱為“華語文”，但九年一貫是針對臺(tái)灣學(xué)生，實(shí)在沒有必要把“國語文”改為“華語文”。
而前臺(tái)當(dāng)局“教育部國語會(huì)主委”李鍌也表示贊同，他說，孩童從小覺得自己說的語言叫“國語”，上學(xué)后卻變成“華語文”，一定也會(huì)覺得奇怪，非要把“國語文”改為“華語文”的作法更是意識(shí)形態(tài)，主要原因是“政府”認(rèn)為“國語文”是北京音系而非臺(tái)灣的，所以想要丟棄。
臺(tái)當(dāng)局要給“中文”“正名” 民眾驚呼：教我怎么說?
鼠年伊始，島內(nèi)報(bào)紙上刊出“媽呀！教我怎么說”的標(biāo)題，原來臺(tái)“教育部”九年一貫制課程大綱“微調(diào)”工程的內(nèi)容傳出，新大綱將“中文”調(diào)為“漢字”、“國語”調(diào)為“華語”、“標(biāo)準(zhǔn)國語”調(diào)為“流利華語”，難怪從小就用中文、說“國語”的臺(tái)灣民眾驚呼：（今后）教我怎么說？
“微調(diào)”變“整肅”
據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，這個(gè)“微調(diào)”后的教學(xué)大綱1月下旬已經(jīng)通過，涉及從一年級(jí)到九年級(jí)的島內(nèi)所有中小學(xué)生�！拔⒄{(diào)”的宗旨是把“文字用語的混淆、不一致，修訂為一致”，借此，“中文”變“漢字”，“國語”變“華語”，“中華文化”變“本國文化”，其實(shí)就是變“修訂”為“整肅”，從一二三開始全盤清洗一個(gè)“中”字。
臺(tái)“教育部”對這個(gè)“微調(diào)”工程將引起的波瀾心知肚明。所以，有關(guān)官員先站出來為“部長”開脫，稱這次修改是由學(xué)者專家組成的研修小組提出的草案，再由語文領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)者審查，最后交47人組成的課綱審議委員會(huì)通過，該委員會(huì)的成員包括教授、教師及家長代表，絕不是“部長”“指導(dǎo)”的。
但是，課綱委員中唯一的家長代表、家長團(tuán)體聯(lián)盟理事長謝國清說，他沒有收到開會(huì)通知，所以并未出席課綱審查大會(huì)。
教師無所適從
聽說連“國語”、“中文”也難逃“正名”的命運(yùn)，一位基層教育官員質(zhì)疑：又要“去中國”化。他表示，教科書必須依照課綱來編寫，將會(huì)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。課綱茲事體大，應(yīng)該公開讓社會(huì)廣泛討論，建立社會(huì)共識(shí)后再來定奪，不應(yīng)該由一群課綱委員就作決定。臺(tái)北市一位語文老師聽說“國語”要改稱“華語”非常吃驚，他質(zhì)問：“華語內(nèi)涵是什么？廣東話、客家話是不是華語？”他認(rèn)為這么大的事，應(yīng)該廣泛討論再定調(diào)，不然會(huì)造成教學(xué)混亂，讓教師無所適從。
有語文老師表示，華語是相對于外國人來說的，自己人很少用“華語”兩個(gè)字，而且不同地區(qū)的人，對華語的內(nèi)涵也有不同的解讀。馬來西亞人可能把普通話、廣東話、客家話，通稱為華語；外國人聽香港人說的話，也認(rèn)為是在講華語。
前“教育部”官員李鍌認(rèn)為，臺(tái)灣的孩童從小就將自己的語言叫“國語”，上學(xué)后卻變成“華語”，一定會(huì)覺得奇怪。如此改是意識(shí)形態(tài)作祟，主要原因是“國語”是北京音系而非臺(tái)灣的，所以想要丟棄。
冷水煮青蛙
對此，臺(tái)灣輿論指出，這次的教綱“微調(diào)”就是要把和中國有關(guān)的東西都丟棄！《聯(lián)合報(bào)》刊文指出：“國語”改“華語”，真的只是“微調(diào)”嗎？還是會(huì)產(chǎn)生慢火細(xì)燉的冷水煮青蛙效應(yīng)，要讓下一代對中國文化的認(rèn)同不知不覺地消逝？
文章說，從文字約定俗成的用法來說，“華語”是針對外國人說的，語文的稱謂主客有別。舉例來說，“杜部長”稱自己的父親叫“爸爸”，但不會(huì)喊成“杜先生”，兩個(gè)不同的稱謂，雖然指的都是同一個(gè)對象，但內(nèi)外有別。當(dāng)臺(tái)灣人不再說“我會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的國語”，改口自夸“我會(huì)說流利的華語”時(shí)，豈不隱隱然以“外國人”自居了？（人民日報(bào)海外版 記者 邰文欣）
“國語”改稱“華語” 臺(tái)報(bào)指當(dāng)局慢火煮青蛙
中新網(wǎng)2月13日電 臺(tái)當(dāng)局“教育部”通過九年一貫語文領(lǐng)域“微調(diào)”內(nèi)容，“中文”改為“漢字”、“國語文”則變?yōu)椤叭A語文”。臺(tái)灣《聯(lián)合晚報(bào)》今日刊文質(zhì)疑，“國語”改名“華語”，真的只是“微調(diào)”嗎？還是會(huì)產(chǎn)生慢火細(xì)燉的“煮青蛙效應(yīng)”，要讓下一代對中國文化認(rèn)同不知不覺的消逝？
文章說，只把“國”字改成“華”字，這個(gè)改變看似微小，但是“一字千金”、“見微知著”，背后所承載的意義與影響，舉足輕重，難道“國語文課綱審議委員”眾多專家們，不了解文字所蘊(yùn)含的奧妙？
文章指出，從文字約定俗成的用法，“國語”是針對本國人來說的，“華語”則是針對外國人說的，語文的稱謂主客有別。舉例來說，杜正勝(臺(tái)當(dāng)局“教育部長”)會(huì)說“我要回家”，但應(yīng)該不會(huì)說“我要回杜公館”，因?yàn)椤凹摇笔亲约赫f的，“公館”是外人說的。杜“部長”稱自己的父親叫“爸爸”，但不會(huì)喊成“杜先生”，兩個(gè)不同的稱謂，指的都是同一個(gè)對象，稱謂不同是因?yàn)閮?nèi)外有別，并不會(huì)造成混淆。
當(dāng)臺(tái)灣人不再說，“我會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的國語”，改口自夸“我會(huì)說流利的華語”，豈不隱隱然以外國人自居了？
文章寫道，文字是文化的載具，深遠(yuǎn)的來說，會(huì)影響文化的認(rèn)同。韓國人把中國文化當(dāng)成是寶，臺(tái)灣卻自稱“本國人”說的語言是“華語”不是“國語”，寫的是“漢字”不是“中國文字”，意識(shí)形態(tài)上要跟中國文化作切割。而且從“國民教育”的根本來“微調(diào)”，就像“青蛙煮水”一般，久而久之，下一代的“國民”將不知“國語”為何物？
課綱、能力指標(biāo)的用語調(diào)整了，教科書也將跟著調(diào)整，考試的內(nèi)容和方向也要調(diào)整，在考試引導(dǎo)教學(xué)的臺(tái)灣，這個(gè)“微調(diào)”，恐將產(chǎn)生巨大的連鎖效應(yīng)。
