“文化臺獨”遺毒深 分析稱臺灣教科書該排“獨”

　　臺灣行政機構(gòu)前負責人郝柏村，日前投書島內(nèi)媒體，質(zhì)疑臺教科書部分內(nèi)容偷渡“大陸臺灣，一邊一國”理念，導致學生認同錯亂，貽害荼毒臺灣社會。郝柏村此言一出，引起臺各界強烈反應，有識之士紛紛聲援郝柏村，呼吁臺當局拿出勇氣排“獨”，撥亂反正，正本清源。

　　今年春節(jié)，郝柏村女兒帶著女兒回娘家拜年。郝柏村問外孫女是哪里人，外孫女回答“臺灣人”。郝再問外孫女“是哪一國人”？外孫女答不出來，郝讓外孫女把課本給他細讀。郝看了外孫女的社會課本，心情格外沉重，遂投書媒體直陳教科書之害。

　　冰凍三尺，非一日之寒。臺灣教科書之亂，早在李登輝主政時就已經(jīng)開始，比如1997年拋出的教科書《認識臺灣》，“我國”變成了“中國”，“李白是我國詩人”則變成了“李白是中國詩人”。陳水扁在臺上時承續(xù)了李的衣缽，為了遂行其“臺獨”分裂圖謀，更是不惜把學生當作政治祭品。就拿高中歷史教科書來說，“臺灣史”被從“中國史”中抽離出來，“中國史”儼然成了“外國史”。而所謂的“臺灣史”，則說臺灣原是無主之島，葡萄牙人首先發(fā)現(xiàn)了它，所以從那時到現(xiàn)在，臺灣只有400年的歷史。“臺灣史”中還竭盡吹捧日本殖民統(tǒng)治之能事，抹殺抗日先賢英勇事跡。此外，由于實行所謂的“一綱多本”，也就是說臺教育主管部門訂定統(tǒng)一的課程綱要，符合資質(zhì)的出版社都可以編寫教科書，結(jié)果不同的歷史教科書對同一歷史事件的評價竟然可以南轅北轍。

　　教科書的刻意扭曲，直接的結(jié)果就是導致島內(nèi)青少年對國家、民族、文化認同錯亂，以至于像郝柏村的外孫女那樣，不知道自己是哪國人。近幾年，兩岸關(guān)系有諸多突破，人民往來日趨熱絡，但是，各種民調(diào)數(shù)字顯示，臺灣民眾認同自己是中國人的比例卻在下降。2011年的一項民調(diào)顯示，臺灣民眾認為自己是中國人的降至4.1%，認為自己是臺灣人的則創(chuàng)下54.2%的新高。造成此種現(xiàn)象的個中因素當然很多，但主因是教育的扭曲。

　　面對此種情勢，島內(nèi)有識之士痛心疾首，憂心如焚，他們以實際行動力圖補救缺失，同時呼吁臺灣當局正視現(xiàn)實，拿出勇氣終結(jié)教科書之亂。此次郝柏村投書媒體之后，他們通過集會、座談等各種方式予以聲援。臺灣世新大學教授、高中歷史課綱修訂委員會委員王曉波呼吁臺當局把現(xiàn)有的9年一貫課綱與修訂過的高中歷史課綱，整個重修一遍，變成12年一貫課綱，恢復歷史教學必須有民族精神的教育內(nèi)涵。王曉波認為這個過程雖然辛苦，但相信正義一定戰(zhàn)勝邪惡。中國統(tǒng)一聯(lián)盟主席紀欣表示，臺灣、大陸當然不是“一邊一國”，臺當局首要之務應在史地教育上，完成尚未完成的撥亂反正，徹底掃除“去中國化”、“文化臺獨”的遺留毒素，從意識形態(tài)上讓臺灣脫胎換骨。

　　面對質(zhì)疑聲浪，臺灣教育主管部門聲稱將成立檢核小組，全面檢視教科書內(nèi)容，并召開教科書編審聯(lián)席會議，確定今后編寫教科書原則。希望這一次，他們是來真的，而不再是虛晃一槍，虛應故事。(吳亞明)

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