“‘臺灣學生像羊，大陸學生像狼’，這句話流傳好久了�！迸_灣大學的柯伯麟說。“2015大陸臺生研習活動”日前在臺北舉行，大陸求學歸來的臺生們現場分享經驗。兩岸學生有哪些不同，大陸高校生活跟臺灣有何差別？帶著這些問題，記者分別采訪了幾名臺生和大陸學生。
“狼性十足”名校君？
在近年一些新聞報道中，兩岸學生似乎已經有了固定的形象——大陸學生勤奮，臺灣學生懶散�？虏雽Υ瞬灰詾槿唬骸安荒芤桓耪f大陸學生勤奮，臺生太過輕松，哪里都有比較拼的人”，“用這樣的新聞去厚此薄彼不大可取。”
不過，從兩岸高校的課程安排來看，大陸學生的課業壓力確實比較大。記者了解到，臺灣高校普遍規定，四年制學士學位最低畢業學分為128分。而反觀大陸名校，北京大學只有個別院系畢業學分要求130多分，更多的院系要求在140—150分之間。清華大學則至少為170分，人民大學均為140分以上，多數在150—170分之間，其他大學畢業學分要求也普遍高于128分。
柯伯麟認為，學制不能說明學生的勤奮程度，他說，比如臺大的本科生，一般會主動多修學分。而實際上，多修學分的情況在大陸名校也很普遍。2013年，臺灣大學雙主修人數有641人，輔修為670人。同年北京大學雙學位結業人數為1291人，輔修為156人。兩校每屆本科生人數均為3000人左右，以此粗略計算，臺大修雙學位或輔修的比例約為43.7%，北大約為48.2%，后者略高一些。
對于學習另一門專業的初衷，清華大學（北京）的莊晨宇說：“我主修熱能工程，修雙專業主要出于個人興趣，掌握些經濟學知識，對交叉研究有幫助。”對此柯伯麟表示認同，“臺大在雙主修/輔修的專業設置上，也會有一些跨學科的內容，這樣能開拓視野”。“臺灣的政治大學、師范大學等校，另修一個專業的同學也是蠻多的�！笨虏胝f。
中興大學的梁皓云則有不同的觀察，“我們修學分，通常是剛剛好，多出一兩分是避免掛科。在選課時主要看哪門比較好過，而不是說要努力吸收多少知識。我覺得這種現象在臺灣的大學中還算普遍”。對于雙主修或輔修，他說，“我身邊幾乎沒人修習另一門專業。但有些同學修完本專業學分后，會在大四學一門外語”。
兩岸學生哪不同？
柯伯麟坦言兩岸學生的確存在差異。就讀于臺灣大學政治學系的他，2013年前往北京大學國際關系學院交流一個學期，課堂上的師生交鋒，令他至今難忘，“北大學生敢于向老師提問，課堂討論比較活躍。臺灣學生比較被動，不大敢與老師交流”。
記者采訪了清華大學（北京）的許芷瑄，她是臺灣人，從小轉到大陸讀書，她認為兩地知識觀的差異，或許能為“狼性”與“羊性”的差異提供解釋，“臺灣比較沒有讀書至上的觀念，很多家長希望孩子多拓展能力”。
“大陸同學很‘學術’，有時會被我們看做是死讀書。而臺灣同學之間的互動交流比較多，大陸學生可能相對獨立，各自打拼。這可能是他們比較像‘狼’的原因吧。”梁皓云在臺灣中興大學本科畢業后，選擇去北京大學讀研，9月開學后將在北大繼續讀博，“我們本科畢業不寫論文，學術能力主要在研究生期間培養，本科是打好基礎。大陸同學總體上比較勤奮，臺生感到有壓力。”
大陸高校偏重學術研究，臺灣高校更重視學生的實踐能力。比如在臺灣大學，志愿活動是必修課，共計3學分。有人去小學支教，有人參加非盈利組織的活動�！芭_大有1000多個社團，比如按摩社、詞曲創作社等，有主流的，也有很小眾的�！笨虏虢榻B道。大陸高校社團則相對較少，北大、清華為二三百個，人大只有一百出頭。
畢業回臺或留陸？
1985年大陸高校開始招收臺灣學生，2010年臺灣承認大陸“985”與“211”高校學歷，2011年大陸開放臺灣學生以學測成績申請大陸高校，此后來大陸讀書的臺生數量增長迅速，今年的人數已過萬。
畢業后回臺還是留陸？日漸龐大的臺生群體必須做出選擇。2005年大陸《臺灣香港澳門居民在內地就業管理規定》向臺胞就業敞開大門，隨后臺生在大陸就業的手續逐步簡化，并可享有與大陸職工同樣的社會保險待遇。此外，大陸還向臺灣居民開放40項專業資格考試，支持臺生自主創業并提供培訓與補貼。隨著大陸經濟的穩健增長，大陸越發成為臺生眼中的就業熱土。
臺灣大學的黃軍諺畢業后，通過鴻海集團外派的機會進入大陸臺企富士康公司工作，他與臺灣不少同齡人都認為大陸充滿發展潛力。“能進入‘世界工廠’轉型‘世界市場’的中國大陸，親自參與大規模制造業到商業的發展與轉型，對我來說很有意義。大陸企業轉型的實踐，給我很深的體會，在臺灣感受不會如此深刻�！彼�提到，臺灣企業外派大陸的薪水相對本地較高，大陸工作經驗對于職場經歷也是加分項�！拔业睦霞以诟＝�，與很多臺灣人一樣，我對大陸有種莫名的感情，能親自來體驗大陸的風俗民情，也是蠻有趣的！”
許芷瑄認為，大陸高校在國際機遇方面，遠遠勝過臺灣的大學�！爱吘勾箨懙慕洕鷮嵙υ谀抢�，能提供更廣闊的國際平臺。在臺灣視野還是比較受限，所以臺灣不少名校學生也選擇去大陸發展，包括上學、就業�！�
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