跨越360公里的網絡直播課 一扇通向世界的大門打開了

　　成都華西中學- 丹巴高中“成華班”三塊屏實時互動

　　跨越360公里的直播課

　　與其他班級的不同，成都華西中學高二(1)班的孩子們已經習慣了。

　　教室前門上方附近懸掛著一個顯示屏，播放著丹巴高中“成華班”學生上課的實時畫面。

　　某種意義上，他們算同班同學。盡管車程相距360多公里，需要6小時的時間穿過重山峻嶺和幽深峽谷。但他們卻“共享”著相同的班主任和任課老師。

　　他們已經共同上課一年多了。

　　借由一套技術設備，讓兩個班級語音、畫面進行強交互，三塊屏幕全面實時呈現成都老師講課的畫面和板書，前端和遠端的師生之間可以隨時溝通，這是不同于一般網絡直播課的“網絡直播+互動”，在成都成華區對口幫扶丹巴縣“精準扶貧”背景下產生，目的是在教育上進行“造血式”援助。

　　這種試驗性質的教學方式能否改變丹巴高中教育現狀，讓更多深山孩子實現他們的大學夢想，可能要到兩年以后的高考才能給出答案。但人們相信，星星之火最終是會燎原的。

　　三塊屏的“誕生”

　　甘孜州丹巴縣，地處青藏高原東南邊緣，四面峰巒疊嶂，峽谷幽深，與成都車程相距360多公里，卻像在另一片天地中。

　　這里唯一的高中——丹巴高中，新校區位于當地被稱為“神山”的墨爾多山腳下，小金川河從校外奔流而過，風景如畫。但讓人憂慮的是，該校高考錄取率，過“一本”分數線的學生少之又少。

　　2019年8月底，楊歡和其他5名任課老師來到這里，探訪他們的對口援建班級——丹巴高中“成華班”。未來三年，他們是丹巴高中“成華班”的老師，只不過絕大多數時候，出現在教室的三塊屏幕里面。

　　這個特別的教室里沒有黑板，只有三塊電子屏幕。從左至右，一直延伸到門口。墻面是黃色的隔音材料，前后都有攝像頭，看上去很“高端”。

　　“我們給這種教育方式起了個名字，叫‘雙師制’。”成華區教育局相關負責人說。丹巴高中“成華班”對應著華西中學楊歡擔任班主任的這個班級，丹巴成華班的孩子，每個科目擁有兩名老師，比起一般網絡直播課里遠端模糊的學生面孔，“成華班”可謂量身打造。

　　他們希望可以改變丹巴高中教育面臨的現狀。

　　2019年中考，縣里600分以上有90多名學生，但唯一的高中沒能留下一人。孩子們選擇康定高中、瀘定高中、甘孜州中學，甚至到成都附近就讀。沒有優質的生源，就難有好的高考分數，也難有優秀的師資，這是一個惡性循環。

　　“最初我們討論讓華西中學的老師過來支教三年，又提過讓丹巴一個班的孩子直接去華西中學。思來想去，最終確定了這種形式的網絡課程。”成華區教育局相關負責人說。

　　“成華班”的到來，順理成章地在家長和學生心中燃起了新的期望。

　　一年多實踐之路

　　在未成為“成華班”老師之前，華西中學的老師們在課堂上只有40名學生，現在面臨的學生數量卻幾乎翻倍了。而且，即便丹巴高中“成華班”學生的成績已經是全校最好的了，但和華西中學的孩子們相比，差距還是很大。

　　“可能需要一兩個月時間的磨合，才能找到雙方之間的一個平衡點。”曾經，他們這樣以為，但實際面臨的情況要復雜得多。

　　“比如，突然停電。不管是他們那里突然停電，還是我們這邊突然停電。課程就必須得停下來了。然后需要雙方老師立刻溝通接下去怎么講。”楊歡說。

　　除了停電這種突發事件，還有偶發性自然災害。2020年6月，丹巴縣半扇門鎮梅龍溝發生泥石流，阻斷小金川河，形成堰塞湖，對下游區域形成威脅。丹巴高中800多名高中師生連夜轉移，直播課程停了很長時間。

　　每天，任課老師們隨時都在一對一地對接班上的情況，交流的內容涉及作業布置、學情分析、考試會議等方方面面。在這個班級，上課時老師們也不會將手機鈴聲調至靜音模式，因為在課堂上可能會有突發情況，當直播課被迫中斷時，需要和另一端的老師馬上溝通調整授課方式來完成教學。

　　老師們有緊急事情，也很難請假或者換課。“正常情況下，一位老師需要請假，就會請其他老師來代課，但是由于其他老師不熟悉直播課這樣的教學系統，上課會不太適應。如果老師需要換課，就涉及到丹巴中學對應的老師也得換課，但難免他的課程安排與需要的換課時間有沖突。”楊歡說。作為一名班主任，他確實很感激任課老師的付出。

　　新模式破浪前行

　　兩個班級學生成績的巨大差距，最初讓楊歡覺得不可思議。

　　“以我教的物理為例，班級平均分只有20到30分，前幾次考試從來沒有一位同學及格。”這位在華西中學任教6年的老師甚至一度懷疑自己的教學能力。

　　摸著石頭過河，那就從最基本的開始教起。一年多來，一點一點地，在分數上還是有了變化。“漸漸地有人開始考及格了，越來越多的人能上到高分線。”從排名來看，丹巴高中成華班的第一名學生分數，按照華西中學的學生成績來看，從最開始的年級三百多名，現在能到年級兩百名左右了。

　　“網絡直播+互動”的教學新模式確實帶來了改變。

　　“它肯定不是萬能的，但以前我們如果想給丹巴的學生答疑，幾乎無法做到實時溝通，而現在可以了。他能每天看到我，聽到我說話，有問題可以來問我。”楊歡說。

　　這種新模式究竟能在多大程度上改變當地教育現狀，可能要等到高考以后答案才會揭曉。

　　但無論如何，一扇通向更廣闊世界的大門已經打開了，它為山區的孩子們提供了更多的選擇、更多的可能性。

　　“我以后想去浙江看看，我看書里說西湖很美。”17歲的少女葉姆初是丹巴縣中路鄉唯一考入“成華班”的孩子，她家所在的地方，能看到山腳下的學校，從草叢里抄近路，半小時腳程。門前種著玉米、辣椒、小麥，父母靠此營生，供她和哥哥讀書。

　　事實上，她連省會城市成都都沒有去過。

　　在丹巴，很多孩子都沒去過成都。好的師資意味著他們可以接受更好的教育，擁有更多選擇，實現與父輩不一樣的人生。“成華班”的開設，為夢想的實現投下了一束光。

　　華西都市報-封面新聞記者 謝燃岸 攝影 雷遠東 柴楓桔