作者：趙凌云（華中師范大學黨委書記、湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心華中師范大學研究基地主任）

　　2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，要實施以育人育才為中心的哲學社會科學整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學生、學術(shù)、學科一體的綜合發(fā)展體系。今年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時強調(diào)，要加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系。高校作為我國哲學社會科學“五路大軍”中的重要力量，要為推進我國人才自主培養(yǎng)、構(gòu)建中國自主的知識體系作出貢獻。

　　推進高校哲學社會科學人才自主培養(yǎng)，重點在“一體”，即“學生、學術(shù)、學科一體的綜合發(fā)展體系”。為此，一是要科學把握三者的邏輯關(guān)系。“學生”是根本，高校的一切工作，包括學術(shù)發(fā)展和學科建設(shè)，都必須圍繞立德樹人展開。教育學生的過程往往也是推動學術(shù)研究和學科發(fā)展的能動因素。“學術(shù)”是基礎(chǔ)，具有不確定性和相對獨立性的學術(shù)研究內(nèi)容，往往會推動學者在學術(shù)研究的過程中形成不同的研究方向，為學科的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“學科”是支撐，學者在學術(shù)研究成果發(fā)展相對成熟后，往往會按照一定規(guī)則分類并將其轉(zhuǎn)化成相對穩(wěn)定的學術(shù)體系，進而形成學科。人才培養(yǎng)成效和水平，是檢驗學科建設(shè)和學術(shù)發(fā)展水平的根本標準。二是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校特別是“雙一流”大學要遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷深化人才發(fā)展體制機制改革，完善優(yōu)秀人才全鏈條培養(yǎng)制度，堅持打造一流學術(shù)領(lǐng)域人才和創(chuàng)業(yè)團隊，造就一流優(yōu)秀人才隊伍的后備軍和蓄水池。要注重在實踐中自主培養(yǎng)人才，鼓勵更多高校畢業(yè)生到科研生產(chǎn)第一線去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，到國家重點領(lǐng)域、重要產(chǎn)業(yè)、重要崗位上去歷練，培育一批具有引領(lǐng)作用的交叉前沿學科方向的高水平復合型人才、基礎(chǔ)研究人才。要注重加強培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次國際化人才，為人才加強國際交流、學習、實踐等創(chuàng)造良好條件，造就一支具有世界影響力的頂尖人才隊伍。三是要推動學科交叉融合。目前，國內(nèi)許多高校在學科交叉融合方面做了大量的有益嘗試，比如探索學部制改革等，但現(xiàn)實中以院系為單位的傳統(tǒng)學科歸屬管理體制根深蒂固，資源分配習慣于以現(xiàn)有的成熟學科為基礎(chǔ)；不同學科之間的交叉融合并非完全自發(fā)和自然實現(xiàn)，PI團隊有待進一步磨合等。要切實以學科交叉融合為推手，通過書院建設(shè)等手段，努力打破制約知識、技術(shù)、人才等創(chuàng)新要素流動的壁壘，不斷優(yōu)化資源配置，著力提升學術(shù)創(chuàng)新水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是貫通教學實踐各環(huán)節(jié)。要以實踐需求為導向，以學生參與為主導，引導學生在教育教學、科學研究、實習實踐等各個環(huán)節(jié)運用學科教學和學術(shù)育人成果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。要積極調(diào)動高校院所和企業(yè)單位人才培育積極性，推動重點領(lǐng)域項目、基地、人才、資金一體化配置，以平臺化、項目化、生態(tài)化的方式推進產(chǎn)學研深度融合，打造一批集教育、培訓及研究于一體的區(qū)域共享型人才培養(yǎng)實踐平臺與基地，從根本上解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾，促進學生自我成長。

　　一分部署，九分落實。推進高校哲學社會科學人才自主培養(yǎng)，關(guān)鍵在“落實”。一是要重視師資隊伍建設(shè)，加強教師骨干的培養(yǎng)，把教師培育成為精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“涵養(yǎng)德行”的“人師”的統(tǒng)一者，努力在研究解決事關(guān)黨和國家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果。努力把研究成果及時有效地轉(zhuǎn)化為教書育人的教學資源，真正做到以高水平的科研支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。二是要完善多元評價機制。要深化新時代教育評價改革，堅持“破五唯”，加快建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，健全分類評價、增值評價、長周期評價等多元化評價手段，全面準確反映成果創(chuàng)新水平、轉(zhuǎn)化應(yīng)用績效和對經(jīng)濟社會發(fā)展的實際貢獻。要遵循科研活動規(guī)律，完善自由探索型和任務(wù)導向型科技項目分類評價制度。三是要激活各類人才創(chuàng)新活力。要加強人才培養(yǎng)、選拔和使用的一體化制度設(shè)計，進一步破除制約人才發(fā)展的體制機制障礙。加大人才培養(yǎng)投入力度，明確人才投入績效目標，提高人才培養(yǎng)投資使用效率。要制定人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)與人才政策、人才計劃及改革創(chuàng)新重大任務(wù)的有機銜接。要提升人才服務(wù)精準化水平，建立健全時間、精力、薪酬、住房和子女入托入學保障機制，讓人才把主要精力放在教學科研上，努力推進自主人才培養(yǎng)，構(gòu)建自主知識體系，將高校打造成哲學社會科學領(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高地。