未來(lái)優(yōu)秀教師從哪里來(lái)？3位專家聚焦師范教育 | 代表委員說(shuō)
未來(lái)的優(yōu)秀教師該如何培養(yǎng)？全國(guó)人大代表、河南師范大學(xué)黨委書記趙國(guó)祥，全國(guó)政協(xié)委員、西北師范大學(xué)校長(zhǎng)劉仲奎，全國(guó)政協(xié)委員、重慶第二師范學(xué)院校長(zhǎng)杜惠平給出了他們的觀點(diǎn)，一起來(lái)看看↓↓↓
在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予師范教育更大支持
全國(guó)人大代表、河南師范大學(xué)黨委書記
趙國(guó)祥
振興師范教育，國(guó)家要在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予更大力度的支持。師范教育是教師隊(duì)伍的“工作母機(jī)”，全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，必須大力支持師范院校強(qiáng)基固本、提質(zhì)增效，從而更好地發(fā)揮師范院校強(qiáng)師興國(guó)的主體作用，辦好人民滿意的教育。
由于受歷史發(fā)展、自然條件、地方財(cái)力等諸多因素的影響，廣大農(nóng)村特別是老少邊窮地區(qū)教師，無(wú)論工資待遇還是生活工作條件都相對(duì)更差。有調(diào)查顯示，接近90%的農(nóng)村教師對(duì)自己的總體收入不滿意或很不滿意。因此，農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍不太穩(wěn)定，優(yōu)秀年輕師資更是下不去、留不住，直接影響了師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從教的意愿。
在經(jīng)費(fèi)方面，向師范院校進(jìn)行傾斜，提高撥款水平，保障師范院校培養(yǎng)出高水平的師資隊(duì)伍。同時(shí)，對(duì)師范生和青年教師，尤其是在老少邊窮地區(qū)工作的教師的工作待遇和生活條件，要進(jìn)一步改善，解決其后顧之憂。此外，還要營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的氛圍，讓教師有榮譽(yù)感、獲得感、幸福感、尊嚴(yán)感，讓教師職業(yè)成為人們羨慕的職業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。
關(guān)起門來(lái)辦師范的老路行不通
全國(guó)政協(xié)委員、西北師范大學(xué)校長(zhǎng)
劉仲奎
綜合性大學(xué)辦教師教育應(yīng)該走“小而精”的路子，可以根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)開辦相關(guān)專業(yè)，如數(shù)學(xué)、物理專業(yè)強(qiáng)的綜合性大學(xué)可以開設(shè)培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理師資的師范類專業(yè)。高水平綜合性大學(xué)也可以和當(dāng)?shù)貛煼洞髮W(xué)合作培養(yǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，采用3年在高水平綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課，1年在師范大學(xué)學(xué)習(xí)教師教育類課程和參加教育實(shí)習(xí)的分段式培養(yǎng)模式，提升教師教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
師范院校要凸顯教師教育特色，這是安身立命之本，但也要意識(shí)到，那種固守在傳統(tǒng)師范教育體系，關(guān)起門來(lái)辦師范的老路是行不通的。師范院校必須有效對(duì)接新時(shí)代區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的新變化、新需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
地方師范院校應(yīng)提升師范生培養(yǎng)精準(zhǔn)度，按需培養(yǎng)，尤其是針對(duì)農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科教師、民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)，補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育師資短板。進(jìn)一步改進(jìn)師范生招生模式，采取大類招生、二次選拔的方式，選拔本校更多有志從教的學(xué)生進(jìn)入特定模塊進(jìn)行集中培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀教育碩士的力度。
教師教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展
全國(guó)政協(xié)委員、重慶第二師范學(xué)院校長(zhǎng)
杜惠平
教師教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，不斷提高師范生對(duì)現(xiàn)代課堂的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。
如果期望未來(lái)的教師不是照本宣科，能夠開展以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)，那么師范院校就應(yīng)該首先變革教學(xué)模式，讓未來(lái)的教師體驗(yàn)到如何開展自主探究、合作教學(xué)，如何啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
探索實(shí)行定向師范生動(dòng)態(tài)管理制度，允許定向師范生和非定向師范生在校期間進(jìn)行二次選擇；對(duì)一些特殊專業(yè)應(yīng)做好面試，以保證其專業(yè)水平。此外，建立完善定向師范生的學(xué)業(yè)情況剛性考核指標(biāo)，對(duì)不能完成指標(biāo)的應(yīng)通過(guò)必要的清退機(jī)制予以清退。
