在祖國(guó)最需要的地方綻放青春之花
6月的一天，崔國(guó)煜從拉薩市區(qū)出發(fā)，驅(qū)車近20公里，趕往達(dá)孜縣中心小學(xué)。汽車經(jīng)過(guò)掛滿彩色經(jīng)幡的山坳時(shí)，天空吊著黑壓壓的云。抵達(dá)目的地時(shí)，卻又換了一片天色。
“西藏一天有四季，下雨天晴也隨意。”崔國(guó)煜一路介紹著藏地風(fēng)光。這位西部計(jì)劃志愿者對(duì)這里的山川河流、四季氣候如數(shù)家珍，他覺得自己“已是當(dāng)?shù)厝恕薄?/p>
崔國(guó)煜有著被紫外線染過(guò)的黝黑面龐，即便是正午，也依舊穿著黑色皮衣，“這不僅防曬，高原晝夜溫差大，還能防寒。”他卷起衣袖，露出比臉要白好幾個(gè)色號(hào)的手臂，巨大的色差是西藏在他身上留下的印記。
這個(gè)來(lái)自南開大學(xué)的東北小伙，兩次選擇加入西部計(jì)劃，來(lái)到西藏。
為了不辜負(fù)十幾個(gè)蘋果
“崔老師……”呼喊聲由遠(yuǎn)及近，崔國(guó)煜還沒(méi)回過(guò)神，一個(gè)小男孩已撥開人群向他撲來(lái)。聽著孩子的笑聲，崔國(guó)煜又找回了3年前的“幸福感”。
2015年，作為南開大學(xué)第一批赴藏研究生支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，崔國(guó)煜來(lái)到這所海拔近4000米的高原小學(xué)，成為一名“ginla”（藏語(yǔ)“老師”的意思——記者注）。
初到達(dá)孜小學(xué)，崔國(guó)煜感嘆，“這里的硬件都能趕上北上廣的小學(xué)了”。老師人手一臺(tái)電腦，幾乎所有教室都配備了多功能教學(xué)一體機(jī)，比他想象中的西部“洋氣”。
但一投入教學(xué)，他就發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)設(shè)備并不能完全發(fā)揮作用。老師大多來(lái)自當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)歷不高，不熟悉現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，特別是互聯(lián)網(wǎng)，“以前沒(méi)接觸過(guò)，現(xiàn)在學(xué)起來(lái)也慢”。當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足。崔國(guó)煜接手的五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)平均分不足40分。
“這就是我們?cè)谶@里的價(jià)值。”崔國(guó)煜說(shuō)，這里的物質(zhì)條件與十幾年前相比，發(fā)生了巨大變化。如今，志愿者來(lái)到西部，帶來(lái)的更多是新的知識(shí)、技術(shù)和觀念。
這些年輕人習(xí)慣為每一堂課做一份PPT，插入圖片、音頻和視頻。在大城市的課堂，這是基礎(chǔ)技能，但對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋焷?lái)說(shuō)卻很新鮮。支教老師成了他們最好的“培訓(xùn)師”，“崔國(guó)煜們”想讓那些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備真正用起來(lái)，而不只是“看起來(lái)先進(jìn)”。
科學(xué)課上，崔國(guó)煜想讓學(xué)生感知“力的方向”，就把他們帶到操場(chǎng)，看升旗手向下拉繩，國(guó)旗越升越高，旗桿上轉(zhuǎn)動(dòng)的“定滑輪”改變了力的方向。講解沖積平原的生成過(guò)程，他干脆拎來(lái)一桶水，倒在學(xué)校旁邊廢棄工地的沙堆上。孩子們第一次明白，原來(lái)“科學(xué)”不只是課本上的繪圖和需要背誦的定理。
這個(gè)年輕人也真切感受著被需要、被尊重的快樂(lè)。有一次，崔國(guó)煜逗一個(gè)學(xué)生，“能把你的蘋果給老師吃嗎？”等到他上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課桌上擺著十幾個(gè)蘋果。孩子們以為崔國(guó)煜平日里吃不到蘋果，便決定將自己的蘋果送給老師。
崔國(guó)煜下決心加倍努力教好他們，才不辜負(fù)那十幾個(gè)蘋果。
從杜絕抄作業(yè)這個(gè)壞習(xí)慣開始，崔國(guó)煜想把正確的價(jià)值觀“種”在孩子幼小的心里。他從不批評(píng)做錯(cuò)題的孩子，只是一遍遍告訴他們“做人要誠(chéng)實(shí)”，“沒(méi)做作業(yè)或者做錯(cuò)了都沒(méi)關(guān)系，但絕不能抄襲和撒謊”。
結(jié)束支教離開的那天，有個(gè)孩子送了他一張畫。畫上的“崔老師”拿著一本書，旁邊寫著“做人要誠(chéng)實(shí)，不可以撒謊”。那一刻，崔國(guó)煜知道，他在孩子們心里埋下的那粒“種子”，正在生根發(fā)芽。
尋找向下生長(zhǎng)的力量
今年5月，2018年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃再次啟動(dòng)，崔國(guó)煜回母校宣講。面對(duì)臺(tái)下的學(xué)弟學(xué)妹，他想起南開大學(xué)“知中國(guó)”的校訓(xùn)。
“什么叫知中國(guó)？”這位“老志愿者”自問(wèn)自答，“直到站在西部遼闊的土地上，親手抓起沙質(zhì)化嚴(yán)重的土壤，親眼看到孩子們純凈的眼神，親自處理一件件基礎(chǔ)工作時(shí)，你才會(huì)懂得什么是基層，什么是中國(guó)。”
2016年服務(wù)期滿，崔國(guó)煜回到母校繼續(xù)學(xué)業(yè)。一年后，當(dāng)他再次看到西部計(jì)劃招募公告時(shí)，說(shuō)服家人和女友，重返西藏。
當(dāng)時(shí)正值西藏自治區(qū)財(cái)政廳制定財(cái)政部門司法體制改革配套政策，“財(cái)政學(xué)”科班出身、有著專業(yè)理論儲(chǔ)備的崔國(guó)煜被分配進(jìn)財(cái)政廳。
此前，西藏各縣（區(qū)）的轉(zhuǎn)移支付資金分配主要依據(jù)“往年經(jīng)驗(yàn)”，分配過(guò)程主觀因素較大。崔國(guó)煜參考其他省份經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助制定了一套新的轉(zhuǎn)移支付資金管理辦法，使得西藏每年近10億元的轉(zhuǎn)移支付資金得到更科學(xué)合理的分配。這個(gè)年輕人第一次感受到“學(xué)以致用”的樂(lè)趣，覺得自己能在一線工作中產(chǎn)生價(jià)值。
這不只是崔國(guó)煜一人的感受。2003年，共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人社部四部委聯(lián)合實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃。15年來(lái)，共計(jì)27萬(wàn)多名高校畢業(yè)生參與西部計(jì)劃，在全國(guó)22個(gè)省（區(qū)、市）的2100多個(gè)縣（市、區(qū)、旗）開展志愿服務(wù)。西部計(jì)劃也成為青年讀懂中國(guó)、了解西部的一所“學(xué)校”。
15年來(lái)，在西藏財(cái)政廳工作的趙艷斌接觸過(guò)一批又一批西部計(jì)劃志愿者。在他看來(lái)，西部很多基層單位工作任務(wù)重、人員配備少，志愿者的到來(lái)補(bǔ)充了工作力量。這些充滿理想、知識(shí)豐富的年輕人，在不斷為西部注入新鮮血液的同時(shí)，了解了基層，愛上了西部。
在共青團(tuán)第十八次全國(guó)代表大會(huì)上，團(tuán)中央再次向廣大青年發(fā)出號(hào)召“不怕到條件艱苦的地方摸爬滾打，甘于到祖國(guó)和人民最需要的地方拼搏建功”。
崔國(guó)煜把這段話聽了3遍，在他心里，西部計(jì)劃志愿者就是這份擔(dān)當(dāng)?shù)嫩`行者。15年來(lái)，27萬(wàn)青年“到西部去，到基層去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去”，扎進(jìn)泥土里尋找向下生長(zhǎng)的力量。而西部這片廣闊天地，也讓來(lái)到這里的年輕人找到了舞臺(tái)。
孟德寧大學(xué)畢業(yè)后，抱著“到西藏看看”的心態(tài)，加入了西部計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的小伙子被分配到特殊教育學(xué)校，教聽力障礙學(xué)生跳舞。起初，他還有些“不樂(lè)意”。學(xué)生聽不到節(jié)拍，他只能一直舉著雙手比劃，用新學(xué)的手語(yǔ)來(lái)解釋音樂(lè)表達(dá)的情感。每一次上課，雙手都要舉好幾個(gè)小時(shí)。
學(xué)生的舞蹈在孟德寧的手語(yǔ)中漸入佳境。這個(gè)年輕人嘗試帶著他們參加比賽，登上拉薩、重慶、北京的舞臺(tái)。在全國(guó)第九屆殘疾人文藝匯演西部賽區(qū)比賽中，他們獲得了舞蹈類一等獎(jiǎng)。看到自己的學(xué)生在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的樣子，孟德寧決心為這些“無(wú)聲的舞者”找到更大的舞臺(tái)，他向西藏殘聯(lián)建議創(chuàng)辦西藏地區(qū)殘疾人藝術(shù)團(tuán)。
今年秋天，孟德寧服務(wù)期滿。他曾無(wú)數(shù)次想象過(guò)自己回到家鄉(xiāng)的樣子，也許會(huì)成為某個(gè)舞蹈團(tuán)的普通舞者，或者辦一個(gè)舞蹈培訓(xùn)班，但那都不是他想要的生活。比起大城市擁擠的街道，孟德寧覺得自己更喜歡西藏純凈的空氣和一杯甜茶就能成為朋友的純粹。
幾天前，孟德寧遞交了留藏申請(qǐng)。在西部這片土地上，他也為自己找到了更廣闊的舞臺(tái)。
青春與西部一同成長(zhǎng)
崔國(guó)煜的電腦里保存著他在西藏拍攝的幾千張照片，有白天和夜晚的布達(dá)拉宮，有高原和雪山，最多的還是達(dá)孜小學(xué)的孩子。其中一個(gè)藏族小男孩，眼睛又大又亮，如同納木措夜晚的星。
崔國(guó)煜服務(wù)期滿回到南開大學(xué)后，這個(gè)叫土旦次仁的小男孩發(fā)微信給他，帶一鼻子哭腔，想念老師到“比生病了還難受”。崔國(guó)煜安慰他，很快就會(huì)有一批新的支教老師。
事實(shí)上，15年來(lái)，西部計(jì)劃如同一場(chǎng)龐大的青春接力賽，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的年輕人加入其中。他們參與改變西部，也不斷被西部改變。
2003年，一個(gè)名叫徐本禹的大學(xué)畢業(yè)生放棄了讀研的機(jī)會(huì)，來(lái)到貴州支教。他在破敗的茅草屋里給孩子上課，跋涉泥濘的山路去家訪，在水、電、路“三不通”的山村，為孩子們帶去知識(shí)的火光。那年夏天，6000名大學(xué)畢業(yè)生匯聚在西部，這是西部計(jì)劃志愿者第一次“出征”。
一年后，這位志愿者被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”年度人物，極度貧困的村莊和不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)構(gòu)成了人們對(duì)西部計(jì)劃的第一印象，也讓越來(lái)越多的年輕人將目光投向了那些山里娃。
15年過(guò)去了，徐本禹的身影背后，也拉出了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。當(dāng)年的學(xué)生康勝美大學(xué)畢業(yè)后，悄悄回到大山，也成了一名支教老師。徐本禹的母校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)成立“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”，一大批青年踏上他曾走過(guò)的那條路。
2013年，習(xí)近平總書記給這支服務(wù)隊(duì)回信表示，“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。
當(dāng)志愿者致力于服務(wù)西部、改變西部時(shí)，這里也影響和滋養(yǎng)了一批批“新西部人”，許多志愿者選擇留在了西部，把那里當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。
自2014年8月實(shí)施西藏專項(xiàng)以來(lái)，共計(jì)6000名志愿者進(jìn)藏服務(wù)，1800余名志愿者選擇留藏就業(yè)。一位留藏志愿者說(shuō)，這不只是情懷，也不只是奉獻(xiàn)，而是見過(guò)最烈的太陽(yáng)、最勁的風(fēng)，體驗(yàn)過(guò)流離的生活、辛苦的工作，以后見再大的風(fēng)浪也不驚不怵。
廣東女孩邵書琴自小生活在環(huán)境優(yōu)渥的大城市，2013年，她參加西部計(jì)劃，到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師托云牧場(chǎng)服務(wù)。一年服務(wù)期滿后，因?yàn)椤氨换鶎影傩招枰母杏X”，她申請(qǐng)?jiān)吔Ｐ陆臍夂蚺c廣東完全不同，這個(gè)南方姑娘卻很快適應(yīng)了，跑步、打球、跳舞，身體越來(lái)越健壯，甚至還學(xué)會(huì)了做饅頭、搟面條。自2003年西部計(jì)劃啟動(dòng)至今，共有1.8萬(wàn)余名志愿者奔赴新疆，服務(wù)期滿后，近一半人像邵書琴一樣選擇留疆就業(yè)。
如今，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者通過(guò)西部計(jì)劃扎根基層建功立業(yè)。“為什么要留在西部”是他們常聽到的問(wèn)題。而這群有著共同精神氣質(zhì)的年輕人，總能給出相似的回答：“因?yàn)橐环N被需要的感覺，因?yàn)樵谶@片土地上邂逅了愛情，因?yàn)轶w會(huì)到盡己所能為當(dāng)?shù)匕傩兆鲂⿲?shí)事的幸福感”，也因?yàn)椤白鎳?guó)需要處，皆是我故鄉(xiāng)”的豪情。
在他們的青春灌溉下的西部，也早已不再是徐本禹們第一次見到的西部，他們種下的“小樹苗”已經(jīng)綠樹成蔭。
