新論：職業(yè)教育為國鍛造良才

　　做強(qiáng)實體經(jīng)濟(jì)、推動高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)造高品質(zhì)生活，離不開職業(yè)教育。習(xí)近平總書記指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的重任，可以為新時代推進(jìn)西部大開發(fā)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才。

　　2016年7月到2019年8月，我作為一名援青干部，在青海省教育廳工作，對當(dāng)?shù)氐慕逃�發(fā)展特別是職業(yè)教育發(fā)展有了更深刻的感受。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，青海職業(yè)教育既有欠發(fā)達(dá)地區(qū)的共性，又有民族地區(qū)、高原地區(qū)的特殊性。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有些脫離、人才培養(yǎng)與使用相對脫節(jié)的現(xiàn)象，需要重視也有待解決。解決這些問題并推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，讓職業(yè)教育更有吸引力，需要依靠深化改革。

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是教育全面發(fā)展的要求，也有現(xiàn)實需要。2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議召開，此后印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，到2020年形成具有“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育描繪了藍(lán)圖。立足青海省情，就是要建設(shè)與青海的產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會充分就業(yè)相適應(yīng)、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)、充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過建設(shè)好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，讓勞動者獲得能力提升和終身教育的機(jī)會，有助于全面發(fā)展、全面成長。

　　提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來。培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，離不開搭建多樣化選擇、多路徑成才的橋梁。開展職業(yè)教育改革，組建職教集團(tuán)，修訂專業(yè)目錄，開展職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程……過去一段時間，從中央到地方，職業(yè)教育發(fā)展在關(guān)鍵要素和主要改革方面下足了功夫，如青海的職教集團(tuán)達(dá)到11個、大師工作室25個、校企合作企業(yè)超過1300家。可以說，優(yōu)化“軟件”、強(qiáng)化“硬件”，在投入上、師資上、教學(xué)上、實訓(xùn)上進(jìn)行全面提升，對于職業(yè)教育增內(nèi)涵、提質(zhì)量大有裨益，真正提高職業(yè)教育的吸引力。

　　職業(yè)教育是國計也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活。新時代，發(fā)展職業(yè)教育也是助力脫貧攻堅的重要方面，“職教一人、脫貧一家、帶動一片”。在這方面，青海啟動實施了“圓夢行動計劃”，2018年全省職業(yè)院校招收建檔立卡貧困家庭子女1458名，2018年高職院校錄取貧困家庭子女2400多人，并聯(lián)合江蘇援青指揮部打通了藏區(qū)孩子到發(fā)達(dá)地區(qū)上高職的通道。職業(yè)教育不只是培養(yǎng)技術(shù)人員，更為每個人提供人生出彩的機(jī)會，為個人成才成長、家庭脫貧致富、國家發(fā)展興旺積蓄走向未來的力量。

　　這是一個勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代，人人皆可成才、人人盡展其才。應(yīng)該說，綜合國力的增強(qiáng)、民族品牌的打造不僅需要高端科學(xué)家，更需要高素質(zhì)工匠。立足新時代，抓住機(jī)遇，深化改革，建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。

　　（作者為國家開放大學(xué)黨委書記、校長）

　　《 人民日報 》（ 2019年09月05日 05 版）