180多個國家和地區(qū)開展中文教育 70多個國家將中文納入其國民教育體系——

　　中文國際影響力持續(xù)擴大

　　6月2日，教育部、國家語委在京發(fā)布2020年中國語言文字事業(yè)和語言生活狀況，發(fā)布年度《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告》《中國語言生活狀況報告》《中國語言政策研究報告》《世界語言生活狀況報告》和《粵港澳大灣區(qū)語言生活狀況報告》。教育部語言文字應(yīng)用管理司司長周為在會上介紹，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國范圍內(nèi)普通話普及率達到80.72%，圓滿完成語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃確定的目標。

　　推廣普通話助力脫貧攻堅

　　2020年是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年，也是“十三五”收官之年，在扎實推進推普助力脫貧攻堅方面，教育部采取了三方面措施。

　　一是不斷加大培訓力度，組織50所高校國家語言文字推廣基地和北京語言文字工作協(xié)會的2800余名師生，對口52個貧困縣的7200多名教師開展在線輔導培訓。委托動員地方開展農(nóng)村教師和少數(shù)民族教師、青壯年勞動力的普通話培訓，參訓人次超過了124萬。

　　二是持續(xù)優(yōu)化學習資源。組織編寫《普通話百詞百句》口袋書，向52個貧困縣免費贈送20萬冊。制作《幼兒普通話365句》動畫學習資源。向86個貧困村免費寄送“智富盒子”設(shè)備和配套教材。在“語言扶貧”應(yīng)用程序鏈接上線“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”等課程資源，累計用戶近90萬。

　　三是深入推進志愿服務(wù)。聯(lián)合共青團中央開展“推普助力脫貧攻堅”全國大學生社會實踐志愿服務(wù)活動，組織96支高校實踐團隊1200余名學生，深入未摘帽貧困縣開展推普志愿服務(wù)。

　　“2020年我們完成的是推普助力脫貧攻堅計劃，接下來我們與鄉(xiāng)村振興有效銜接，提出推普助力鄉(xiāng)村振興計劃。特別是加大青壯年勞動力的‘職業(yè)技能+普通話’培訓，鞏固拓展推普助力脫貧攻堅的成果與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。”周為說。

　　與此同時，2020年語言文字工作領(lǐng)域在中華經(jīng)典傳承、語言資源科學保護等方面進行了積極探索，開展了大量工作，中華經(jīng)典誦讀工程卓有成效。第二屆“中華經(jīng)典誦寫講大賽”受到社會廣泛關(guān)注和積極參與，入圍作品達到13萬件。此外，教育部還面向中西部22個省份開展第2期中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)絡(luò)專項培訓，共有1萬余名中小學語文教師參加了培訓。

　　外國學習中文人數(shù)逾2000萬

　　語言交流合作促進民心相通，中文的國際地位不斷攀升。

　　數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，全球共有180多個國家和地區(qū)開展中文教育，70多個國家將中文納入其國民教育體系，外國正在學習中文的人數(shù)超過2000萬。自2021年1月25日起，中文正式成為聯(lián)合國世界旅游組織官方語言。

　　依托互聯(lián)網(wǎng)資源，漢語學習者擁有了廣闊的交流與學習渠道。據(jù)教育部語言文字信息管理司副司長劉宏介紹，在線中文教育蓬勃發(fā)展，“中文聯(lián)盟”云服務(wù)教學平臺面向全球免費提供190多門6000多節(jié)中文、中華文化等在線課程，惠及200余萬海外中文學習者。此外，還專門出版了《中國語言生活狀況報告》俄文版，持續(xù)擴大中國語言文字事業(yè)國際影響力。

　　“信息化關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用穩(wěn)步推進，特別是全球中文學習平臺充分利用人工智能等先進技術(shù)手段，匯聚各類中文學習資源，打造能夠隨時隨地、自主學習中文的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，以科技助力中文傳承傳播力和國際影響力。”劉宏說。

　　事實上，全球中文學習平臺自2019年10月發(fā)布上線以來，廣泛匯集中文學習資源，提供智能化的中文學習路徑。2020年，國際中文教育受到疫情影響，也倒逼全球中文學習平臺進一步優(yōu)化完善。如今，平臺產(chǎn)品內(nèi)容更加豐富，口語評測引擎、聲韻調(diào)糾錯等關(guān)鍵技術(shù)取得突破。面向海外中文學習者的國際版“譯學中文”移動端應(yīng)用在去年4月正式上線，目前支持中、英、日、韓、俄、泰6種語言，今后還將不斷增加語種。同時，面向國內(nèi)中小學生語言學習的國內(nèi)版“知學中文”移動應(yīng)用端、面向?qū)W前兒童語言啟蒙學習的學前版“幼學中文”移動端應(yīng)用也紛紛上線。截至2020年底，平臺累計用戶超過210萬，覆蓋近170個國家和地區(qū)。

　　漢語言文字標準化信息化

　　語言文字標準化信息化不僅是構(gòu)建和諧語言生活的重要內(nèi)容，也發(fā)揮著引領(lǐng)語言生活發(fā)展的重要作用。近年來，世界語言生活圖景紛繁復雜，提高語言文字規(guī)范化、標準化、信息化水平，加強語言服務(wù)的能力建設(shè)成為多國共識。

　　2020年，國家語委發(fā)布語言文字規(guī)范《〈中華人民共和國國歌〉國家通用手語方案》（簡稱《方案》），于今年3月1日起正式實施，這是國家首次以聽力殘疾人手語使用者為主體，規(guī)范應(yīng)用國家通用手語“唱”國歌。3月4日，全國政協(xié)十三屆四次會議開幕式上，全國政協(xié)委員、中國殘疾人藝術(shù)團團長邰麗華和她的手語翻譯黑虹用手語“演唱”國歌的一幕感動了許多人。

　　“《方案》的實施切實解決了多年來聽力殘疾人手語使用者在奏唱國歌的場合，規(guī)范、統(tǒng)一、嚴肅使用手語表達國歌的愿望，使聽力殘疾人能夠全面、準確感受國歌表現(xiàn)的民族精神，呼喚內(nèi)心深處愛國主義情懷。”劉宏說。

　　此外，《國際中文教育中文水平等級標準》和《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》的出臺也進一步促進語言文字的標準化。其中，《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》將為社會通用層面的漢字教學與研究、信息處理、排序檢索、辭書編纂等提供重要依據(jù)。

　　值得一提的是，《國際中文教育中文水平等級標準》是國家語委首個面向外國中文學習者，全面評價學習者中文語言技能和水平的規(guī)范標準，將成為國際中文相關(guān)標準化、規(guī)范化語言考試的命題依據(jù)，以及各種中文教學與學習創(chuàng)新型評價的基礎(chǔ)性依據(jù)，也將成為全球國際中文教育的總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學和課程測試的參考依據(jù)，還將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際中文教育的各種新模式、新平臺構(gòu)建的一個重要依據(jù)。

　　孫亞慧