開(kāi)辦美術(shù)興趣班、培養(yǎng)出日喀則第一批通過(guò)藝考的學(xué)生，在西藏自治區(qū)日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師高群斌的美術(shù)課如同一滴水彩，為校園增添了新的顏色。如今，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上美術(shù)，高群斌希望能為大山里的孩子們打開(kāi)美育之窗，讓藝術(shù)的光照進(jìn)他們的生活。

　　傍晚，高原的陽(yáng)光透過(guò)窗子灑進(jìn)樓道拐角的一間教室，照在雕塑和滿(mǎn)墻的畫(huà)作上。一群學(xué)生正拿著畫(huà)筆臨摹作品，筆尖與紙張接觸發(fā)出沙沙聲。

　　這里是西藏自治區(qū)日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的藝術(shù)教室，每天中午和晚上的課余時(shí)間，來(lái)自上海的援藏教師高群斌都在這里教學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

　　“今年有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了藝考，即將進(jìn)入大學(xué)，這是學(xué)校此前沒(méi)有過(guò)的。”高群斌希望讓“藝術(shù)的光照進(jìn)來(lái)，繪就屬于這些高原孩子的彩色人生。”

　　“功不唐捐，對(duì)他們?nèi)绱耍瑢?duì)我也如此”

　　“畫(huà)畫(huà)干啥，能當(dāng)飯吃嗎？”剛開(kāi)設(shè)美術(shù)興趣班時(shí)，高群斌經(jīng)常被問(wèn)到這樣的問(wèn)題。在日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，此前從沒(méi)有人通過(guò)藝考考上大學(xué)，家長(zhǎng)們大多也不知道美育的重要性。

　　“對(duì)這里的很多人來(lái)說(shuō)，美育是新事物。”高群斌決定從日常的美術(shù)課入手，尋找對(duì)美術(shù)有興趣的孩子。

　　一次，高群斌發(fā)現(xiàn)了一份有趣的作業(yè)——青山綠水，牛羊成群，許多花朵點(diǎn)綴其間，豐富的色彩讓他眼前一亮。畫(huà)這幅畫(huà)的學(xué)生名叫白瑪瓊達(dá)。他的家在日喀則市亞?wèn)|縣，那里海拔低、植被生長(zhǎng)條件好，有著日喀則少見(jiàn)的綠水青山與各類(lèi)雪山景觀(guān)。從小成長(zhǎng)在這樣的環(huán)境中，白瑪瓊達(dá)對(duì)色彩很敏感，在色彩運(yùn)用方面很有優(yōu)勢(shì)。

　　“你想學(xué)美術(shù)嗎？”高群斌心中一動(dòng)，“以后能通過(guò)畫(huà)畫(huà)考大學(xué)，也能像我一樣當(dāng)美術(shù)老師。”聽(tīng)了高群斌的話(huà)，白瑪瓊達(dá)很心動(dòng)，和家人商量后，他便成了高群斌在日喀則教的第一批美術(shù)生之一。

　　為了不影響文化課，高群斌總是利用中午、晚上和周末教學(xué)。他專(zhuān)門(mén)找學(xué)校要了一間活動(dòng)室，用作教學(xué)場(chǎng)所。開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生不適應(yīng)，覺(jué)得美術(shù)就是畫(huà)著玩兒。有一個(gè)學(xué)生最初并不努力，“他一開(kāi)始就不專(zhuān)心、不踏實(shí)，我好幾次都想讓他退出興趣班。”高群斌回憶，為了讓學(xué)生們端正態(tài)度，他給大家講述自己年輕時(shí)藝考求學(xué)的艱苦經(jīng)歷。故事講得多了，孩子們也漸漸意識(shí)到如今的學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，逐漸認(rèn)真起來(lái)。

　　師生們每天一有時(shí)間就在活動(dòng)室里鉆研，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高得很快。首批班上的3名學(xué)生都在當(dāng)年的考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。“我教的第一批學(xué)生成了日喀則第一批通過(guò)藝考的學(xué)生。功不唐捐，對(duì)他們?nèi)绱耍瑢?duì)我也如此。”高群斌感慨。

　　“播下藝術(shù)的種子，影響更多的人”

　　一滴水彩在水里緩緩化開(kāi)，把一杯水暈染出色彩。高群斌的美術(shù)課就像這滴水彩，為校園增添了新的顏色。

　　有了第一批學(xué)生成功的先例，高群斌和家長(zhǎng)聊起讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)也多了幾分底氣。現(xiàn)在，高群斌給高中部學(xué)生開(kāi)辦的美術(shù)班已有20多個(gè)學(xué)生，他們都在高群斌的影響下想多學(xué)習(xí)一些藝術(shù)知識(shí)。

　　初中部的美術(shù)班學(xué)生更多。“這幾十個(gè)孩子既為未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)做準(zhǔn)備，也播下藝術(shù)的種子，影響更多的人。”高群斌說(shuō)。

　　上課前，高群斌都會(huì)提前來(lái)到教室，為學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、夾好畫(huà)紙，并把椅子一一擺正。時(shí)間一到，學(xué)生們跑進(jìn)來(lái)，快速找到自己的座位，聽(tīng)完講解后拿起紙筆，對(duì)著墻上的畫(huà)作仔細(xì)練習(xí)。高群斌則不時(shí)指導(dǎo)，有時(shí)還手把手教他們運(yùn)筆技巧。

　　如今，越來(lái)越多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，“說(shuō)明這門(mén)課的影響力正不斷擴(kuò)大。”高群斌說(shuō)。

　　“我們的付出常能十倍、百倍收獲回報(bào)”

　　兩次援藏，高群斌不但在影響學(xué)生，也在被學(xué)生改變著。在這里，他收獲了許多此前未曾感受過(guò)的樂(lè)趣。

　　美術(shù)班里有過(guò)一個(gè)叫達(dá)娃的學(xué)生。第一節(jié)課上，達(dá)娃用油畫(huà)棒把自己的指甲涂成了彩色，但只在8開(kāi)的紙上畫(huà)了幾棟很小的房子，留下大片空白。當(dāng)高群斌走近時(shí)，她則把頭埋得更深，緊緊捂著畫(huà)紙一言不發(fā)。高群斌悄悄看了看她的畫(huà)，不由一愣：房子畫(huà)得不錯(cuò)，就是畫(huà)得太少太小了。

　　原來(lái)，達(dá)娃來(lái)自牧民家庭，課余時(shí)她常在山上放牧，在藍(lán)天下眺望自己的家。她想畫(huà)出自己看到的景象，卻不知如何下筆。

　　讓更多像達(dá)娃一樣的孩子能自如表達(dá)內(nèi)心的想法，用畫(huà)筆描繪自己看到的世界——這是高群斌的決心，也促使他用更包容、更開(kāi)闊的心態(tài)看待學(xué)生的畫(huà)作。這些年，他教授了很多孩子畫(huà)畫(huà)，也在不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法——繪畫(huà)不僅僅是一種技藝，更是與人交流的方式，他在適應(yīng)更多不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生。

　　有付出就會(huì)有回報(bào)。活動(dòng)室的桌子上至今擺放著一本有些舊了的美術(shù)教材，幾年來(lái)數(shù)十個(gè)學(xué)生翻閱過(guò)不知多少次。這本教材的購(gòu)買(mǎi)者是白瑪瓊達(dá)。進(jìn)入興趣班后，白瑪瓊達(dá)非常刻苦，他用自己攢的生活費(fèi)買(mǎi)了一本教材，給一起學(xué)美術(shù)的同學(xué)翻閱，這本書(shū)就成了美術(shù)活動(dòng)室的“公共財(cái)產(chǎn)”。

　　有一個(gè)場(chǎng)景至今令高群斌印象深刻。一天晚上，高群斌布置了作業(yè)后便有事離開(kāi)。不久，學(xué)校停電了，他打著手電回到活動(dòng)室，本以為學(xué)生肯定都離開(kāi)了，沒(méi)想到，一開(kāi)門(mén)，孩子們正打著手電繼續(xù)練習(xí)。

　　拿起手機(jī)，高群斌拍下了學(xué)生們“挑燈夜戰(zhàn)”的場(chǎng)景。他想，自己努力帶來(lái)一束藝術(shù)的光，希望照亮學(xué)生的生活；而這些孩子又何嘗不是照亮他的一道道光呢？

　　“在這里，我們的付出常能十倍、百倍收獲回報(bào)。學(xué)生反應(yīng)熱烈，讓我的工作有著空前的成就感。”高群斌感慨。

　　年過(guò)半百、兩次援藏，高群斌的目標(biāo)是“盡可能讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到日喀則金子般的色彩，為大山里的孩子打開(kāi)美育之窗”。雖然身體大不如前，但是每次備課和收集整理學(xué)生們的畫(huà)作，都讓高群斌獲得感十足。

　　“28個(gè)援藏老師開(kāi)設(shè)52個(gè)社團(tuán)，盡可能覆蓋更多孩子，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的課外班，這是我們一直以來(lái)的目標(biāo)。”日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張必勝說(shuō)：“美術(shù)教育是我們學(xué)校開(kāi)展德育美育的縮影。從課堂到課外班，興趣愛(ài)好的培養(yǎng)既要深化課堂內(nèi)容，也要做好有梯度的課外拓展，這樣才能讓孩子們成長(zhǎng)得更好。”