農(nóng)村校長的“筑夢車間”

　　——吉林省教育學(xué)院創(chuàng)新培訓(xùn)教育模式

　　“真心地道一句:吉林省教育學(xué)院,和你結(jié)緣真美。農(nóng)助工程,和你相遇真值。老師、同學(xué)們,與你們同行真好。”這是結(jié)束了75天的培訓(xùn)后,云南省牟定縣天臺中學(xué)校長李偉先給吉林省教育學(xué)院的臨別贈言。

　　從2013年開始,吉林省教育學(xué)院連續(xù)3年承擔(dān)教育部邊遠地區(qū)“農(nóng)村校長助力工程”,來自全國21個省份、15個民族的297名邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長,先后在這里進行了6個不同主題的研修學(xué)習(xí)。在全國35個項目承接機構(gòu)中,吉林省教育學(xué)院培訓(xùn)教育效果3次獲得教育部評估總分第一名,被業(yè)界稱為農(nóng)村校長的“筑夢車間”。

　　把“助力工程”比喻為“筑夢車間”,第一個“產(chǎn)品”就是:情懷。“我今天去班級了嗎?”“我今天與老師交流了嗎?”“我今天讀書豐富自己了嗎?”……吉林省圖們市長安中學(xué)校長李鳳娟清楚地記得吉林省教育學(xué)院副院長龔玲給學(xué)員們上課時講的“校長八問”。如今,她每天都用這“八問”檢查自己。“我學(xué)到的是一種必須把工作做到最好的教育情懷!”李鳳娟說。在她的帶領(lǐng)下,這個邊遠地區(qū)的農(nóng)村中學(xué),去年獲得全市教育工作考核優(yōu)秀單位。

　　從走進吉林省教育學(xué)院的大門開始,參培學(xué)員得到的是無微不至的關(guān)懷,“研修情緣班徽”“個性化小組桌簽”“微笑出勤板”“體育用品箱”……一個個體貼入微的設(shè)計,無不充滿溫情。這形成了“筑夢車間”的第二個“產(chǎn)品”:尊重他人人格。“‘以學(xué)員為本’是學(xué)院的培訓(xùn)理念。”被選為“助力工程”班主任的夏斌老師說。參培校長也潛移默化地體會到了如何以人為本推進教育工作。

　　隨著培訓(xùn)的深入,“筑夢車間”開始鑄造第三個“產(chǎn)品”:新理念。2014年上任的吉林省白山市靖宇縣榆樹川學(xué)校校長劉長江壓力巨大,因為學(xué)校在前一年全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校考核中排名第12位。就在劉長江一籌莫展之際,他接到了參加“助力工程”培訓(xùn)的通知。令劉長江驚喜的是,學(xué)院充分征求了他的培訓(xùn)需求。接下來的75天是一次全新的教育洗禮:基于“知、思、行”的遞進關(guān)系,他開始了“始于知、促于思、達于行、做于升”的四階段培訓(xùn)。帶著全新理念回到學(xué)校的劉長江一展身手,2015年學(xué)校在全縣排名第三。

　　在理論培訓(xùn)之后,“筑夢車間”開始向?qū)嵺`層面延伸,提升校長們的“綜合能力”。他們精心挑選吉林省域內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為“影子基地校”,并聘請作為“吉林省杰出校長、專家型校長培養(yǎng)對象”的基地校校長擔(dān)任指導(dǎo)教師。他們的目標(biāo)是把這些名校的“影子”印到農(nóng)村中小學(xué)“身上”。

　　完成“影子基地”教學(xué)的“助力工程”培訓(xùn)似乎已經(jīng)可以完結(jié),但吉林省教育學(xué)院卻不這么認為,他們把培訓(xùn)的終點變成實踐的起點,倡導(dǎo)名校和邊遠貧困校結(jié)對子,讓“筑夢車間”的最終“產(chǎn)品”定格在教育均衡上。

　　長春市樹勛小學(xué)是基地校之一。吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第二中心校校長王國慶參加了“助力工程”培訓(xùn)后,又派了兩位副校長到樹勛小學(xué)學(xué)習(xí)。目前,坦途鎮(zhèn)第二中心校確定了自己的校歌、校徽,提出了新的教育理念,去年還取得了單科成績?nèi)�縣第一的突破。樹勛小學(xué)校長任國權(quán)介紹,該校已經(jīng)創(chuàng)建了“樹勛+”聯(lián)盟形式,有20多所農(nóng)村邊遠貧困學(xué)校和他們結(jié)成了對子。“回過頭來看,培訓(xùn)后的發(fā)展更加重要,我們愿意為此作出努力。”任國權(quán)說。