瘋狂補課的戰(zhàn)車怎么下？要讓義務教育回歸本義

　　正值中小學招生季，原本火爆的各類校外培訓機構更是異常活躍。日前我廣州的女友參加完家長會回來告訴我，班里只有她兒子和另一位同學沒有參加補習班。她舉手承認的時候，都不敢環(huán)視其他家長，好像自己很理虧似的。

　　一個10歲的男孩下了課能在樓下瘋跑本來是合乎天性的，為什么在同齡人中變成了少數派，陷于孤獨？一個堅持孩子應該在“玩中學”的家長為何會在家長群里顯得充滿自卑？

　　到底是誰錯了？

　　在義務教育階段，教育資源的不均衡，讓不少家長和學生偏離了課堂知識，一味去追求超前教育，以迎合“小升初”秘考的節(jié)奏。這看似滿足了學生升學需求的利益最大化，實際上卻是與素質教育背道而馳。

　　但家長們卻不得不承認這個現實，據《廣東省青少年社會教育發(fā)展藍皮書》顯示，廣東超過80％的基礎教育階段青少年學生接受校外培訓。而據中國教育學會調查，2016年全國中小學輔導機構市場規(guī)模超過8000億元，上課外輔導班的學生達1.37億人次，輔導機構教師規(guī)模700萬至800萬人，培訓機構20多萬家。

　　大家都知道補課不好、惡性競爭不好，但在這種氛圍中，無力抵抗，誰愿意做那個孤獨的抵抗者？畢竟不隨波逐流，如果失敗，就是孩子一生的失敗！