快開(kāi)學(xué)部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校長(zhǎng)“失聯(lián)”：躲“招呼”

　　本報(bào)訊(記者向潔) 電話打不通，微信留言石沉大海，連QQ簽名都直接變成“閉關(guān)勿擾，失聯(lián)勿憂”。距離開(kāi)學(xué)僅余半月，部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、主任玩起了“失聯(lián)”，意恐開(kāi)學(xué)分班在即，人情干擾過(guò)多招架不住。

　　“你們學(xué)校今年怎樣分班？”“××小學(xué)的分班方案出了沒(méi)？”“會(huì)不會(huì)是按面談的表現(xiàn)進(jìn)行分班？”開(kāi)學(xué)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，本地一些家長(zhǎng)論壇、QQ群里關(guān)于“分班”的話題備受關(guān)注，新生家長(zhǎng)們互探信息自曝“心如貓抓”。家住趙家條的黃女士表示，孩子今年上一年級(jí)，報(bào)名面談時(shí)老師給孩子出了個(gè)“怪題”：拿出一把雨傘，讓孩子將傘撐開(kāi)后再收起來(lái)。她聽(tīng)完心里就“咯噔”了一下，怎么會(huì)考這種題，平時(shí)完全沒(méi)操練過(guò)呀。好在孩子觀察力不錯(cuò)，看到別的孩子如何撐傘就有樣學(xué)樣，傘倒是撐開(kāi)了，收傘時(shí)卻沒(méi)找到“機(jī)關(guān)”。鑒于孩子的表現(xiàn)，這段日子她一直在想辦法打聽(tīng)分班方案，無(wú)奈學(xué)校至今秘而未宣，內(nèi)心十分忐忑。

　　“連我這個(gè)門外漢也經(jīng)常被騷擾，最近半個(gè)月幾乎每天都能接到一兩通‘分班求助’的電話。”從事校外教培工作的劉先生笑稱，朋友們想到他在這個(gè)行業(yè)摸爬滾打多年，跟一些學(xué)校多少有些交情，應(yīng)該結(jié)識(shí)了不少名校名師，就把他當(dāng)作“包打聽(tīng)”。什么某某學(xué)校這一屆哪個(gè)老師最牛？能不能找學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)招呼關(guān)照下分班？

　　各種“招呼”來(lái)襲，漢口一知名小學(xué)校長(zhǎng)嘆言招架不住，“按照市教育局的相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)段不得分快慢班。可有的家長(zhǎng)不信，還神通廣大地點(diǎn)名要上某個(gè)老師帶的班。這種‘招呼’我接一個(gè)可能得罪十個(gè)人，對(duì)其他老師的積極性也是一種打擊，不利于教師團(tuán)隊(duì)的管理。”

　　新生如何分班？針對(duì)這一問(wèn)題，記者采訪了多所學(xué)校的校長(zhǎng)。有校長(zhǎng)表示，新生報(bào)名時(shí)會(huì)編一個(gè)序號(hào)，學(xué)校再參考男女比例進(jìn)行切劃，以達(dá)到班級(jí)整體情況的均衡。還有校長(zhǎng)直言，過(guò)去嘗試過(guò)根據(jù)面談情況進(jìn)行“蛇形分班”“性格平衡分班”等等，但為了減少爭(zhēng)議，今年學(xué)校取消了面談環(huán)節(jié)，采用最簡(jiǎn)單粗暴的分班方案：隨機(jī)抓鬮，現(xiàn)場(chǎng)錄入，當(dāng)天張榜。