“登陸”創(chuàng)業(yè)的臺灣博士和他的“實體編程小車”

　　“大陸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚,來這邊創(chuàng)業(yè)機會更多,空間也更大。”張安昇說。

　　今年35歲的張安昇來自臺灣新北市,是一位不折不扣的“數(shù)學(xué)迷”。從臺灣大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后,他前往紐約大學(xué)攻讀應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。2012年博士畢業(yè)后,他又回到了臺灣從事計算機編程工作。

　　然而,每天按部就班的生活很快令張安昇產(chǎn)生了困頓。“前面二三十年時間基本都在課堂中度過,到了這個年紀(jì),我想跳出條條框框,挑戰(zhàn)一下自己。”張安昇說。于是,他決定辭職,只身“闖蕩”大陸。

　　2015年4月,張安昇輾轉(zhuǎn)來到廈門,他的第一個創(chuàng)業(yè)項目是短視頻游戲。“我的兩位合伙人都來自福州,大家本來想干出一番成績,但由于前期市場調(diào)查不足、成本投入太多,這個項目最終夭折了,團隊也隨之解散。”

　　憑著一股韌勁和對夢想的執(zhí)著,張安昇調(diào)整心態(tài),重新出發(fā)。這一次,他決定結(jié)合自己的專業(yè)特長,進軍兒童編程教育這一“藍海”。于是,“實體編程小車”應(yīng)運而生。

　　張安昇說,這款產(chǎn)品類似于教具,主要包括一輛模型小車、控制板和不同顏色的積木,操作者只要把代表不同含義的積木插進控制板的凹槽中,就可以給小車下指令行駛。左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、前進、后退……不同的指令行進中,需要運用不同的數(shù)學(xué)及編程知識,“通過用小車和畫筆記錄軌跡,可以幫助孩子們練習(xí)簡單的幾何圖形。”

　　“‘編程小車’主要針對小學(xué)生設(shè)計,通過游戲的方式讓孩子們接觸復(fù)雜的編程概念,寓教于樂地學(xué)習(xí)編程基本知識。”張安昇說。

　　2016年3月,第一代“編程小車”初具雛形。樣機出來后,張安昇拿到了首筆10萬元人民幣的投資,加上從家里湊的10萬元人民幣,成立了自己的公司。

　　為了更好地孵化項目,張安昇將辦公地點設(shè)在了廈門軟件園內(nèi)。“主要看中的是軟件園的人才優(yōu)勢,有助于團隊的組建。”張安昇說,公司聘請的一位兼職網(wǎng)絡(luò)工程師,平時就在同一棟樓內(nèi)的另一家公司上班。

　　目前,“編程小車”仍處于性能優(yōu)化階段。在完善產(chǎn)品的同時,張安昇已經(jīng)開始嘗試與學(xué)校展開合作。去年9月,他將“編程小車”帶進了廈門一所小學(xué)的課堂,激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。

　　“將編程與數(shù)學(xué)結(jié)合只是我現(xiàn)階段的初步嘗試,今后還會不斷賦予‘編程小車’更多的功能和故事。”張安昇說。(記者宓盈婷、李慧穎)