新華社臺北11月17日電（記者劉歡 吳濟海）第八屆海峽兩岸教師教育高峰論壇17日在臺北舉行，來自海峽兩岸10余所高校的校長和專家教授，圍繞“大學社會責任”“兩岸教育合作”等議題展開研討互動。

　　臺灣教育大學系統(tǒng)總校長吳清基說，加強兩岸教育交流，共創(chuàng)兩岸雙贏，是我們共同的期待。在教師教育方面，兩岸各有強項，可以通過交流彼此分享。此次論壇主要圍繞“大學社會責任”進行研討，兩岸對這一議題各有經驗，例如臺灣有大學生走進社區(qū)計劃，大陸有大學扶貧計劃，可相互借鑒。

　　臺北市立大學校長戴遐齡表示，為實踐大學社會責任，臺北市立大學以關懷陪伴為理念，通過跨領域合作，讓師生走出校園、步入社區(qū)，增加學校與外界互動，帶動社區(qū)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

　　屏東大學學術副校長王隆仁說，大學社會責任的構想，脫胎于“企業(yè)社會責任”，其目的是通過各種內外部機制來調整企業(yè)體質，增進社會利益。大學作為知識技術聚落、教學培育基地及人力資源據(jù)點，應通過各種機制引導大學進行體制的改善與強化，使得大學運作更能回應社會需求，進而引領社會發(fā)展。

　　論壇上，不少學者對教師隊伍的培育發(fā)表看法。廣東技術師范學院教授黃崴認為，師范教育在機制上不能再走回頭路，需要采取市場機制來推進師范教育的優(yōu)質化，建立教師教育市場，確保優(yōu)秀的高校積極興辦師范教育，優(yōu)秀的學生踴躍報考師范專業(yè)，優(yōu)秀的人才從事教師職業(yè)。

　　“教育品質提升關鍵在于教師隊伍素質的提升。”華南師范大學教育信息技術學院教授陳娬指出，要提高教師隊伍素質，必須由傳統(tǒng)的大而統(tǒng)的培訓模式轉向精準化的階梯式培訓，針對教師的不同特點，規(guī)劃教學型教師、研究型教師和管理型教師等發(fā)展方向。

　　韓山師范學院教育科學學院院長王貴林認為，好教師是練出來的，應以教學實踐和教學研究為兩翼，進行“全程疊加嵌入式”教學改革，提高教師教學、研究、實踐和創(chuàng)新等各方面能力，以造就師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛、銳意創(chuàng)新的高素質專業(yè)化教師隊伍。

　　兩岸教育合作方面，臺北海洋科技大學校長唐彥博認為，大陸推動的產教融合與臺灣的產學合作有許多相似之處，兩岸應積極推動產教融合，互惠互利、共創(chuàng)雙贏。建議從構建合作需求產業(yè)化、合作服務便利化、合作模式多元化、合作成果特色化入手，進行協(xié)同規(guī)劃、育人規(guī)劃、課程規(guī)劃、師培規(guī)劃、實訓規(guī)劃。