明天就是5·12地震兩周年了。你是否還記得：“電筒女孩”鄧清清在廢墟中打著手電筒看書(shū)；“可樂(lè)男孩”薛梟安慰救援隊(duì)伍時(shí)那個(gè)溫馨的賭約……兩年來(lái)，這些小英雄們?yōu)榱怂麄冃闹械膲?mèng)想不斷努力，更加堅(jiān)強(qiáng)。在本報(bào)和中國(guó)移動(dòng)的共同發(fā)起下，今天這些小英雄們開(kāi)始了他們向往以久的世博之旅。城市，讓生活更美好，孩子是城市的希望，祝愿這次世博之旅能讓這些抗震小英雄的將來(lái)更美好，讓他們所生活的城市將來(lái)更美好。
“電筒女孩”鄧清清：
勵(lì)志書(shū)給我力量
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：地震發(fā)生時(shí)，鄧清清是四川省德陽(yáng)市什邡市鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生。當(dāng)她被武警官兵搶救出來(lái)時(shí)，還在廢墟里打著手電筒看書(shū)。她說(shuō)：“下面一片漆黑，我怕，只能靠看書(shū)緩解！ ”誠(chéng)實(shí)而又堅(jiān)強(qiáng)的話語(yǔ)，令在場(chǎng)的所有人為之動(dòng)容。武警官兵們抱起她說(shuō)，好孩子，只要你能活著出來(lái)，就比什么都好。
地震發(fā)生時(shí)，鄧清清是一位初一學(xué)生。地震后一年，她和同學(xué)們一直在板房學(xué)校讀書(shū)，落下很多功課，擔(dān)心考不上高中的她，升入初三后，便選擇了什邡市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，希望能學(xué)好一門(mén)技術(shù)。
回想這兩年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她說(shuō)，最喜歡讀書(shū)，書(shū)籍給自己很多希望和力量。放學(xué)回家，鄧清清幫父母做完家務(wù)事，就拿出書(shū)本坐在家門(mén)口看。再過(guò)兩個(gè)月，她就要參加考試。如果考試成績(jī)好，就可以轉(zhuǎn)學(xué)到中專(zhuān)的綜合高中部讀書(shū)，就有機(jī)會(huì)考大學(xué)。她最大的愿望就是，三年后繼續(xù)進(jìn)大學(xué)深造。
鄧清清被評(píng)上抗震救災(zāi)少年英雄后，也遭遇到人際關(guān)系困惑。 “有的學(xué)生喜歡和自己在一起，有些學(xué)生因?yàn)椴唤舛柽h(yuǎn)自己……”想到兩年來(lái)遇到的困惑，清清不免有些傷心。 “勵(lì)志書(shū)給我很多啟發(fā)，沒(méi)有最好，只有更好。”清清說(shuō)，對(duì)于一些負(fù)面的評(píng)價(jià)，自己要坦然面對(duì)，有則改之，無(wú)則加勉。時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)都被清清的坦然打動(dòng)，紛紛向她伸出友好之手。
“救人少年”王波：
出版?zhèn)�人《年輕的潮》
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：地震發(fā)生時(shí)，王波還是一個(gè)16歲的普通少年，是東汽中學(xué)高一學(xué)生。但他卻迅速冷靜下來(lái)，守到最后一名同學(xué)跑出教室才離開(kāi)。聽(tīng)到呼救聲，他又忍著傷痛，用雙手從廢墟中救出4名同學(xué)。在學(xué)校的重建中，這名樂(lè)觀開(kāi)朗的少年和同學(xué)創(chuàng)辦文學(xué)社、制作第一本校刊，并出版了個(gè)人詩(shī)集《年輕的潮》。
“阿姨，我昨天下午收到南京大學(xué)的提前錄取確認(rèn)了，我選擇了南京大學(xué)的中文系。 ”今天上午，東汽八一中學(xué)高三學(xué)生王波剛見(jiàn)到記者，便和大家分享了這一喜訊。 “以前的我不怎么愛(ài)說(shuō)話，這兩年改變太多了。 ”王波說(shuō)，現(xiàn)在自己不但話比以前多了，也更喜歡與人交往了。在學(xué)校的重建中，王波和另外幾名同學(xué)創(chuàng)辦了“啟飛”文學(xué)社，并發(fā)行了第一本校刊——《起飛》。
新建的東汽八一中學(xué)里，除開(kāi)偌大的教學(xué)樓，足球場(chǎng)、體育館、博物館和宿舍樓等配套設(shè)施都配置齊全。王波最喜歡和最常去的地方，是學(xué)校的體育館。 “乒乓球和桌球，這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是我的最?lèi)?ài)。 ”王波笑著說(shuō)，打完球后，整個(gè)人都會(huì)覺(jué)得輕松許多，不用去想別的，“這種感覺(jué)真好。 ”
最近，王波的個(gè)人詩(shī)集《年輕的潮》也正式出版，記者看到，這本詩(shī)集收集了王波近兩年寫(xiě)的100多首詩(shī)歌，大部分詩(shī)歌都是反映他對(duì)美好生活的向往、思考。該校的一位張佳同學(xué)表示，“這本詩(shī)集寫(xiě)出我們內(nèi)心的感受，給我們很多啟發(fā)，很多同學(xué)都喜歡看。 ”
“啟飛”文學(xué)社開(kāi)了東汽八一中學(xué)社團(tuán)先河，動(dòng)漫社、攝影社、足球社、籃球社和舞蹈社等社團(tuán)先后成立。即將迎來(lái)高考的王波，已經(jīng)把文學(xué)社的工作交給了高二同學(xué)，自己則在做高考的最后沖刺。
“刨磚救同學(xué)”馬建：
回報(bào)社會(huì)是如今最大的信念
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：兩年前，就讀于汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初三年級(jí)的馬建，憑借著自己的一雙手，硬是挖了整整四個(gè)多小時(shí)，將同班同學(xué)向孝廉從廢墟中救出。此時(shí)年僅十幾歲的馬建如同一個(gè)成年人般的穩(wěn)重，他背起向孝廉向?qū)W校大門(mén)走去。就在兩人剛剛踏出校門(mén)的剎那，那處圍墻轟然倒塌。如果再晚個(gè)幾分鐘，也許馬建和向孝廉都會(huì)被掩埋其中。緊接著，馬建又開(kāi)始尋找其他幸存者。憑著打火機(jī)微小的火光，他看到有兩位同學(xué)被水泥板壓住，但沒(méi)有大型工具無(wú)法營(yíng)救。他立即趕到尚未倒塌的學(xué)生食堂，給他們找來(lái)水，幫助兩位同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)。
作為抗震救災(zāi)小英雄之一，馬建在獲得榮譽(yù)的同時(shí)也遇到了不小的壓力。他說(shuō)，此前自己所就讀的汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)屬于普通初中，由于其位于山區(qū)，基礎(chǔ)打得并不是很好。 5·12地震后，自己被保送至成都一所重點(diǎn)高中讀書(shū)，他一時(shí)難以適應(yīng)，成績(jī)自然跟不上，心理壓力非常重。所幸，老師和同學(xué)并沒(méi)有放棄他，只要一有時(shí)間就為其開(kāi)小灶，讓他能盡快跟上大部隊(duì)。學(xué)校更是免除讀書(shū)費(fèi)用，還為其提供生活費(fèi)，讓馬建少了后顧之憂。現(xiàn)在已經(jīng)高二的馬建，在今年下半年就要升入高三，將面臨高考。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，說(shuō)再多的感謝國(guó)家，感謝好心人的話已變得蒼白無(wú)力，努力學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì)才是他如今最大的信念。
“鋸門(mén)框救人”任秋明：
履行社會(huì)責(zé)任就是感恩
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：兩年前，內(nèi)向的任秋明就讀于四川省綿陽(yáng)市北川中學(xué)，地震發(fā)生時(shí)，由于自己所在的教學(xué)樓為新樓，并沒(méi)有遭受重大破壞。當(dāng)他和同學(xué)們安全撤到教學(xué)樓后，立即加入到了倒塌的舊樓救援中。在期間，他和同學(xué)劉金明發(fā)現(xiàn)了一個(gè)縫隙中有一個(gè)女同學(xué)在喊救命，立即過(guò)去，一邊安慰同學(xué)，一見(jiàn)撿遞磚塊，并和同學(xué)們一起找來(lái)鋼鋸輪換著鋸卡住女同學(xué)的門(mén)框，大約10分鐘后救出了該同學(xué)。
在將救出同學(xué)送到安全地方后，他又去和同學(xué)搬磚頭。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)在兩塊預(yù)制板間有個(gè)女孩被卡住時(shí)，憑著自己瘦弱的身材鉆進(jìn)了好不容易撬開(kāi)的裂縫。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，他鋸掉了五根椅子腳，將被卡住的女同學(xué)救了出來(lái)。救援基本結(jié)束后，任秋明和同學(xué)們一起撤到綿陽(yáng)市。任秋明一直作為志愿者留在醫(yī)院幫忙照料傷員。直到5月19日學(xué)校在綿陽(yáng)市復(fù)課后，他才重新捧起課本和復(fù)習(xí)資料，備戰(zhàn)高考。
現(xiàn)今，這個(gè)曾經(jīng)瘦弱的男孩已經(jīng)是上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院大二的學(xué)生。他直言大學(xué)生活給他的最深感觸是學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。“許多事情你必須自己去思考、去決定、去完成，不能總是依賴(lài)別人。 ”遠(yuǎn)離父母來(lái)到陌生的城市獨(dú)自求學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主性的大學(xué)生活讓任秋明迅速成長(zhǎng)起來(lái)。任秋明選擇的是核能專(zhuān)業(yè)，他說(shuō)，核能的研究和開(kāi)發(fā)在將來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間，而他自己也對(duì)此很感興趣。
平時(shí)，任秋明會(huì)主動(dòng)報(bào)名參加一些公益活動(dòng)，而暑假里更是參與了學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐。在任秋明眼中，實(shí)踐是大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的很好方式，而履行社會(huì)責(zé)任正是在表達(dá)心中的感恩。
“堅(jiān)強(qiáng)女孩”馬小鳳：
勤工儉學(xué)收獲很多
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：地震災(zāi)難發(fā)生近77個(gè)小時(shí)后，救援人員在綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟中發(fā)現(xiàn)馬小鳳和男同學(xué)薛梟，兩人被困在由幾塊倒塌的預(yù)制板所隔離出來(lái)的狹小空間中。營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)薛梟受傷嚴(yán)重一點(diǎn)，但薛梟堅(jiān)持說(shuō) “你們先救她”，而馬小鳳則說(shuō)“不，先救他，他的傷勢(shì)比較重”，并唱起了《黃河大合唱》，以鼓舞同伴。后來(lái)，她能想到的歌曲都唱出來(lái)了，從革命歌曲到流行歌曲，還堅(jiān)持要薛梟一起唱。救援人員表示，先救誰(shuí)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而定，誰(shuí)好救就先救誰(shuí)。 22時(shí)，馬小鳳在救援人員的攙扶下，一瘸一拐地緩緩走出廢墟并向大家揮手說(shuō)：“我沒(méi)事，大家放心。 ”
地震過(guò)去兩周年，馬小鳳最大的感受就是：“有朋友的陪伴和支持，讓自己獲得很多力量和信心。 ”現(xiàn)在，馬小鳳是復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的大一學(xué)生。 “我非常喜歡交朋友，班級(jí)同學(xué)、學(xué)院同學(xué)、勤工儉學(xué)認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)，都成為比較好的朋友。 ”她說(shuō)，來(lái)上海快一年，得到身邊很多同學(xué)和老師的照顧。
每周一晚上，馬小鳳都會(huì)參加學(xué)校的勤工儉學(xué)，幫老師復(fù)印、打印文件，每周工作四個(gè)半小時(shí)，每個(gè)小時(shí)可以得到9元錢(qián)勤工助學(xué)金。盡管收入不多，馬小鳳卻非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，她說(shuō)，“參加學(xué)校勤工儉學(xué)，不僅可以掙些零花錢(qián)，還可以交到更多朋友。 ”
“留守兒童”熊弼呈：
“清閑”是他喜歡的狀態(tài)
感動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)：汶川特大地震使北川羌族自治縣禹里小學(xué)在劫難逃。剛從午睡中醒來(lái)的校園頃刻間塵土四起，房屋垮塌，學(xué)校老師和一些小英雄們奮起救人。黑煙滾滾中，一個(gè)小身影閃現(xiàn)在已成廢墟的教學(xué)樓的樓道上，他就是禹里小學(xué)六年級(jí)一班學(xué)生——熊弼呈。
熊弼呈是個(gè)留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，爺爺熊庭貴將他撫養(yǎng)大。地震發(fā)生當(dāng)天，熊弼呈是最后一個(gè)沖出教室的。當(dāng)他來(lái)到樓梯口時(shí)，樓梯已裂開(kāi)一道2尺來(lái)寬的大口子，使他被困在二樓。但他機(jī)智地抓住伸進(jìn)樓梯的一根樹(shù)枝，縱身一躍，抱住樹(shù)干，滑到樹(shù)下，回到操場(chǎng)。
到操場(chǎng)還沒(méi)站穩(wěn)，就聽(tīng)到一位家長(zhǎng)呼喊孩子。他趕忙詢問(wèn)，得知一個(gè)叫劉紅的同學(xué)不在操場(chǎng)。他迅速?zèng)_上了另一座教學(xué)樓。在坍塌的教室里，沒(méi)發(fā)現(xiàn)人，又往回跑。在樓梯轉(zhuǎn)彎處，看見(jiàn)一位老師正在刨磚頭，他立即跟著一起刨，很快救起這位同學(xué)，把他背向操場(chǎng)，交給醫(yī)護(hù)人員。隨后，他再次跑回救援現(xiàn)場(chǎng)，“下面有人嗎？ ”一個(gè)微弱的聲音傳來(lái)，他循聲望去，發(fā)現(xiàn)樓道中有一名女同學(xué)的右腿被倒塌的磚墻壓住，不能動(dòng)彈。他用雙手搬開(kāi)磚石，扯下自己的紅領(lǐng)巾為她包扎傷口，背著她跑向操場(chǎng)，女同學(xué)得到了及時(shí)醫(yī)治。
時(shí)隔兩年，如今在北川中學(xué)上初中二年級(jí)的熊弼呈已成熟了不少。回顧自己這兩年的變化，他感觸頗多。“清閑”這個(gè)本不該出現(xiàn)在這個(gè)年齡孩子口中的詞語(yǔ)，在采訪中屢次被提到。熊弼呈說(shuō)，自地震后，接二連三的采訪讓當(dāng)時(shí)年齡尚小的他感到無(wú)法招架，自己的生活似乎也失去了重心。隨著時(shí)間的推移，熊弼呈的生活也恢復(fù)了平靜，他又能和同學(xué)們一同玩耍，安心到學(xué)校讀書(shū)。
由于地震的緣故，北川中學(xué)特地在每個(gè)班設(shè)置了安全委員，作為抗震救災(zāi)小英雄之一，熊弼呈當(dāng)仁不讓地當(dāng)選，除此之外，他還擔(dān)任了生物課代表。
