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　　 對于創(chuàng)業(yè)學生而言，“休學創(chuàng)業(yè)重要，拿文憑也很重要”。三湘都市報《創(chuàng)周刊》記者獲悉，《湖南省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（下稱《實施意見》）也已出臺。根據《實施意見》，從2015年起，全省高校要研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實施方案，全面啟動實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

　　 創(chuàng)業(yè)學生可與高校協商確定休學年限

　　 按照《實施意見》，高校應大力推行學分制教學改革，在人才培養(yǎng)方案中設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，探索將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分。制定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。各高校要制定切實可行的措施，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求轉入相關專業(yè)學習。實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學生可根據創(chuàng)業(yè)需要與高校協商確定休學年限，辦理相關休學手續(xù)。

　　 記者在采訪中發(fā)現，“彈性學制”的嘗試在我省一些高校已經開展，但目前大多數高校規(guī)定休學時間“累計不得超過兩年”，使得“彈性”非常有限。而且高校普遍實行“年級”管理，一學年修不到一定學分數，就面臨著“降級”或者“學業(yè)性退學”處理，加上高校課程設置與開設時間的問題，使得學生基本上沒多大自主選擇的“彈性”空間。但《實施意見》規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學生有更多時間可以在學業(yè)和事業(yè)上都得到兼顧。

　　 設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和實驗班

　　 《實施意見》提出，要按照“面向全體、合理設置、突出重點、分階段推進”原則，調整優(yōu)化課程內容，整合開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課程，合理記入學分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。高校應開設面向全體學生的通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力；開設具有行業(yè)特點、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)密切相關的專業(yè)課程，著重提升學生創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能；開設提升學生綜合實踐能力的各類創(chuàng)新課程和實踐活動課程，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力。

　　 同時，探索建立在線開放課程學習認證和學分認定制度，以MOOC、視頻公開課的方式，建設一批省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程；立足不同類型、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，組織學科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適應性、特色性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。

　　 此外，省財政投入專項經費引導高校充分利用實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心、大學生創(chuàng)新訓練中心、校企合作人才培養(yǎng)基地、產學研合作基地等各類實踐平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動現有實踐平臺的資源整合與轉型升級。每年立項資助建設100個左右校內專業(yè)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心和校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。各高校要加快推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等各類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設，力爭在2017年底之前，在所有具備條件的高校建立以學校為主導，以學生為主體，企業(yè)、金融機構、風險投資機構和創(chuàng)業(yè)導師等多方參與的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，并保證俱樂部有機構、有人員、有經費、有場地、有制度、有活動。

　　 鼓勵高校多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，到2020年在全省所有具備條件的高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。

　　 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將納入教師和學校領導班子考核

　　 學生創(chuàng)業(yè)離不開老師的積極引導，《實施意見》還提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學生是主體，教師是主導，必須明確教師的崗位責任，并建立健全考核獎勵機制，把教師的精力吸引到指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來。高校要將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，定期組織形式多樣的創(chuàng)新訓練指導教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師專門培訓，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，全面提高教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

　　 同時，要加強對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師專業(yè)技術職務評聘和績效考核內容。配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，在專業(yè)技術職務評審中予以傾斜。建立健全兼職教師管理制度，鼓勵高校聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

　　 我省將建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導管理與監(jiān)督評價。各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系、學科評估指標體系和高校科研項目評價指標體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關情況列入高等學校教學質量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告重點內容，向社會公布，接受社會監(jiān)督。同時要把大學生創(chuàng)業(yè)數量和質量情況納入學校就業(yè)工作考核的重要內容。（文/記者 潘顯璇 黃京）

　　 專家觀點

　　 支持休學創(chuàng)業(yè)但別鼓勵

　　 教育專家彭建國：教育部的規(guī)定，其初衷是為了讓大學生在學業(yè)和事業(yè)上都能兼顧。但并不是說，所有學生都應該去創(chuàng)業(yè)，或者所有創(chuàng)業(yè)的學生都應該去休學。對于大部分在校學生而言，學習知識技能、積累實踐經驗才是主要任務，畢業(yè)之后再去創(chuàng)業(yè)成功率可能更高。

　　 對于有著強烈創(chuàng)業(yè)意愿，擁有可行的創(chuàng)業(yè)項目，并且資金問題也得到解決的在校大學生，學校應該給予支持，允許其休學創(chuàng)業(yè)，可以通過學分轉換、彈性學制等方式，幫助其完成學業(yè)。

　　 高校可以鼓勵學生把學習和創(chuàng)業(yè)結合起來，讓創(chuàng)業(yè)成為學習成果和實踐經驗的延伸，同時最為關鍵的是，要加強創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經驗，盡力助其規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

　　 高校老師

　　 休學創(chuàng)業(yè)需理性對待

　　 湖南科技大學招生就業(yè)處處長戴樹根：在我看來，在校大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是休學創(chuàng)業(yè)，需要理性對待，不可盲目，畢竟在校大學生的主要任務是儲備知識、學習技能、完成學業(yè)，同時也不妨多了解一些創(chuàng)業(yè)的政策、培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)精神和熱情。

　　 當然，對于一些科學可行有潛力的創(chuàng)業(yè)項目，大學生是可以嘗試進行創(chuàng)業(yè)的，通常選擇自己熟悉的、與自己專業(yè)領域相關的創(chuàng)業(yè)項目，成功幾率相對更高。每個學生都應根據自身情況做選擇，能同時兼顧學業(yè)和創(chuàng)業(yè)是最好的。

　　 數據

　　 1493名應屆高校畢業(yè)生

　　 自主創(chuàng)業(yè)

　　 根據《全省普通高等學校2015屆畢業(yè)生初次就業(yè)情況的通報》，今年全省31.5萬高校畢業(yè)生中，共有28.4萬人落實就業(yè)，其中選擇自主創(chuàng)業(yè)的有1493人，占總就業(yè)人數的0.53%。

　　 其中，本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)913人，占總就業(yè)人數的0.66%；高職專科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)530人，占總就業(yè)人數的0.41%；畢業(yè)研究生中自主創(chuàng)業(yè)50人，占總就業(yè)人數的0.32%。