孩子當(dāng)"線人"別弄丟了同學(xué)情誼

　　某同學(xué)早戀了，上課心不在焉，神情恍惚；某同學(xué)缺少父母關(guān)愛，故意逃學(xué)想引起家長注意；某同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)條件不好感覺非常自卑，很少愿意跟人交流；某同學(xué)愛給人取侮辱性外號(hào)……這些都是深圳市南山區(qū)前海學(xué)校小小心理情報(bào)員從各自班級(jí)里收集到的信息，每個(gè)班上有兩名學(xué)生，他們除學(xué)習(xí)外還做著地下潛伏工作，注意觀察同學(xué)情緒與心理變化，然后，每周定期向老師提供情報(bào)，以便老師及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。（10月23日《南方都市報(bào)》）

　　誠然，老師發(fā)展學(xué)生情報(bào)員的初衷是了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助孩子健康成長。客觀上也取得了一定的教育效果。但是，學(xué)生做老師的情報(bào)員也有不少副作用，我并不認(rèn)為這是個(gè)好做法。

　　先說學(xué)生，中小學(xué)生是未成年人，不應(yīng)該從事與他們身份、年齡不相適應(yīng)的工作。《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人。學(xué)生“潛伏”在同學(xué)們身邊，擔(dān)任老師的“心理情報(bào)員”，不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，也會(huì)造成校園人際關(guān)系緊張，被其他同學(xué)邊緣化。學(xué)生的“臥底”身份一旦曝光，甚至可能遭到一些被打小報(bào)告的孩子的打擊報(bào)復(fù)。甚至給這些“線人”孩子留下心理陰影。讓這些孩子失去天真的童年與美好的同學(xué)情誼。若干年以后，孩子們長大成人，他們的心理如何回歸正常？在同學(xué)聚會(huì)上，這樣“線人”孩子又如何坦然面對(duì)同學(xué)？如何暢談同學(xué)情誼？

　　何況，孩子是未成年人，并不具備完全民事行為能力，對(duì)于潛伏當(dāng)“臥底”這樣的大事沒有決定權(quán)。老師沒有經(jīng)過家長的同意，沒有權(quán)力發(fā)展學(xué)生當(dāng)“線人”。

　　接著說學(xué)校，家長把孩子到送學(xué)校，與學(xué)校形成了委托關(guān)系，也就是實(shí)現(xiàn)了監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移，學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)該對(duì)孩子的校園學(xué)習(xí)、生活履行監(jiān)護(hù)之責(zé)。如果學(xué)生主動(dòng)向老師報(bào)告同學(xué)的心理問題與某些錯(cuò)誤行為，無可厚非，但是學(xué)校沒有理由讓稚氣未脫的孩子擔(dān)任“線人”，承擔(dān)“告密”風(fēng)險(xiǎn)。而應(yīng)該在嚴(yán)格校園管理、加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)上下功夫。老師更應(yīng)該尊重教育規(guī)律，主動(dòng)與孩子交心、談心，良性互動(dòng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解學(xué)生到底在想什么、需要什么，從而對(duì)癥下藥，幫助孩子們解開心結(jié)。

　　一言以蔽之，學(xué)生當(dāng)老師的“臥底”，折射教育理念、管理理念的偏差，對(duì)孩子健康成長難免會(huì)造成負(fù)面影響。教育者對(duì)此不能漠然視之。