重振職業(yè)技術教育 培育臺灣產(chǎn)業(yè)中堅力量

　　善用譬喻的孫中山先生講過一個故事：一位挑夫以辛苦所得買了一張彩券，得中首獎，高興得喜出望外，隨手將挑貨的扁擔扔掉，準備從此過安逸舒服的日子。沒想到，他的彩券藏在扁擔里，再回頭尋覓，早已不見蹤影。這個故事生動地將得意忘形卻自毀前程的道理，幽默道破。臺灣《經(jīng)濟日報》今天的社論說，我們總以為，現(xiàn)實世界里，應該沒有如此愚蠢而魯莽的人；事實上，臺灣正是活生生那個挑夫。

　　半世紀來，臺灣從百廢待興的戰(zhàn)火余燼中，將原本貧窮落后的海島，胼手胝足地達到工業(yè)化，其成就甚至被譽為經(jīng)濟奇跡。所憑恃的，除了民眾辛勤工作、艱苦奮斗之外，更重要的就是努力學習新技術、不斷提升專業(yè)能力，因而得以貧乏的資源、有限的人力，使經(jīng)濟快速增長，每人所得直線上升，遠勝同儕，脫穎而出。

　　在一個貧窮落后的地區(qū)，提升技術水準、充實專業(yè)能力，是十分困難的；除了透過模仿，更需要從原理到實作，按部就班地諄諄教導。因此，從較低階的工業(yè)、商業(yè)技職學校，到各處的工專、商專，培養(yǎng)技術人力厥功甚偉，為經(jīng)濟奇跡打下堅實的基礎。此外，主管機關也設置多處職訓中心，為求職與在職勞工快速培訓若干基本技能。就是這些一向被人忽視的學校與機構，才讓被升學主義淹沒的臺灣仍能有源源不絕的產(chǎn)業(yè)中堅力量支撐經(jīng)濟的傲人發(fā)展。

　　但，俱往矣！社論感嘆，當我們?yōu)檐Q身已開發(fā)地區(qū)之列而顧盼自雄，歡欣享受前人辛勤耕耘的果實時，卻一如那個得意忘形的挑夫一樣，隨手丟棄了提升技術水準、充實專業(yè)能力的扁擔。一個個學理與實務相輔相成，深為業(yè)界器重的專科學校，紛紛改制科技大學，將黑手的行頭棄之猶恐不及。隨著升學主義的浪潮，不斷增設普通高中、大學，使完全欠缺實務技術熏陶的高中生、大學生滿街走；對那些仍堅守崗位，但處境卻愈來愈艱難的職業(yè)學校不屑一顧，給予最少的資源令其自生自滅。原來以濟正規(guī)教育之不足、備企業(yè)不時之需的職訓中心，則抱殘守缺、僵化落伍，早已與時代的需要脫節(jié)，求才、求職者兩皆興趣缺缺，因而年年都在檢討其存廢。

　　這樣的凄涼景況，正與臺灣經(jīng)濟近年來的衰弱無力相互呼應，必非偶然。更可慮的是，落后國家挾數(shù)十億極低廉無技術勞動涌入全球市場，臺灣的工資既在其數(shù)十倍以上，唯一足與抗衡的，只剩下技術與專業(yè)能力；當我們漠然將扁擔中的寶貝隨手拋棄，還有什么支撐經(jīng)濟力爭上游的實力？

　　社論指出，在這個決定臺灣經(jīng)濟向上提升抑向下沉淪的關口，大力振興技職人才的教育訓練，乃是決定走向的關鍵。在這個時刻，走投無路的“勞委會”職訓中心，找到了一個重新出發(fā)的新方向：將北中南五大職訓中心，定位為區(qū)域人力資源運籌中心，以調(diào)和地區(qū)技術人力之供給與需求為主，輔之以自行辦理的職業(yè)訓練。

　　我們要為這個新定位的眼光與魄力喝采，因為它抓住了臺灣經(jīng)濟中氣不足的病灶；果能發(fā)揮功能，甚至可以力挽狂瀾，以整合的資源快速而且周密地充實產(chǎn)業(yè)界的技術人力。可是，要以窮途末路的幾個職訓中心，掛出如此大氣的新招牌，空口高喊這樣偉大的新任務，恐怕只是緣木求魚，徒勞一場。

　　社論認為，今天的職訓中心，先天不足，后天失調(diào)，又有迭床架屋的各級主管層層節(jié)制，以及繁文縟節(jié)的法令規(guī)章重重捆縛，轉(zhuǎn)變成區(qū)域人力資源運籌中心，簡直沒有一點希望。首先，各職訓中心的編制以訓練師為主，但那些教導傳統(tǒng)技術數(shù)十年的訓練師，究竟有幾人具備能耐可搖身一變，成為精擅市場調(diào)查、鉆研需求研析、擅長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的運籌專家？

　　其次，各職訓中心被賦予遠超過其所能的新任務，卻未設計出有效的監(jiān)督考核機制，建立起靈活可行的運作模式，復欠缺高階研究人力密切支持，只像一群無頭蒼蠅，隨其領導者的心意胡沖亂撞，或者少做少錯，真能有任何成果，也只是運氣、偶然罷了。

　　社論最后表示，我們既深深肯定運籌中心這個大方向，就期望主其事者能以大魄力將職訓中心整合為一體，成立一個有如外國企業(yè)大學一般的產(chǎn)業(yè)技術大學，在適當區(qū)位設置營運總部與研發(fā)中心，整合支持北中南五個分校；并依實際需求汰換或培訓所需運籌專家，真正對臺灣技術人力之需求了如指掌，并將包含正規(guī)與非正規(guī)的一切培訓資源完全整合，的確可以開出一個燦爛的新局。我們拭目以待。

[責任編輯：張弛]