臺(tái)學(xué)者：臺(tái)灣教師節(jié)，老師快樂(lè)嗎？

　　9月28日是臺(tái)灣教師節(jié)，自從孔子誕辰改為只紀(jì)念不放假的教師節(jié)后，慶祝活動(dòng)也變少了。臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》今日發(fā)表臺(tái)灣開南大學(xué)信息傳播學(xué)系助理教授趙哲圣的評(píng)論文章指出，在教育史上，孔子因推行“有教無(wú)類，因材施教”成典范，讓老師也成為令人尊重與神圣的職業(yè)。但少子化浪潮，加上財(cái)力困窘，臺(tái)當(dāng)局拿教育人員開刀，讓教師成為一種尷尬的工作，老師處于浮動(dòng)的心境。而且老師的痛苦，除了是個(gè)人內(nèi)在必須與時(shí)俱進(jìn)的改變自我，社會(huì)外在也未良善地尊重這項(xiàng)職業(yè)。

　　評(píng)論摘編如下：

　　9月28日是臺(tái)灣教師節(jié)，自從孔子誕辰改為只紀(jì)念不放假的教師節(jié)后，慶祝活動(dòng)變少，教室中振筆疾書或采用數(shù)字化教材的老師們，這一天，會(huì)像Line中轉(zhuǎn)傳教師節(jié)貼圖顯示一般，“教師節(jié)，您快樂(lè)嗎？”

　　在教育史上，孔子因推行“有教無(wú)類，因材施教”成典范，讓老師也成為令人尊重與神圣的職業(yè)。但少子化浪潮，加上財(cái)力困窘，臺(tái)當(dāng)局拿教育人員開刀，讓教師成為一種尷尬的工作，老師處于浮動(dòng)的心境，有快樂(lè)，卻也傷悲。

　　高中、初中、小學(xué)、幼教正職的老師，必須通過(guò)教檢考試的教師證書，再參加各縣市或各校獨(dú)招的教師甄試，才能取得教職，這一路上要靠資質(zhì)、努力，外加耐心與幸運(yùn)，才能享有正式師資的保障。大學(xué)端的教授必須花腦力念書外，還要加上時(shí)間與金錢的投資，讓自己擁有博士資格，加入教育的“戰(zhàn)場(chǎng)”。

　　到了教學(xué)場(chǎng)域，各式的教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)教學(xué)到數(shù)字學(xué)習(xí)，老師從“教中學(xué)”，讓學(xué)生的眼界提高，這也是老師快樂(lè)的元素。然而，面對(duì)“直升機(jī)父母”，也就是媽寶型父母的大量出現(xiàn)，配合手機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)的方便，老師得加入Line的園地，盡責(zé)地付出，被迫把自己零碎與課余的時(shí)間投資在學(xué)生身上。

　　科技輔助教學(xué)與聯(lián)系當(dāng)然很好，但無(wú)形中更強(qiáng)化老師那種“包山包海”的責(zé)任。教學(xué)外的行政支持，配上少子化不得不為的“招生”工作，不再是單純教書、教做人的思維，還必須營(yíng)銷與推銷自己的學(xué)校。

　　但老師的痛苦，除了是個(gè)人內(nèi)在必須與時(shí)俱進(jìn)的改變自我，社會(huì)外在也未良善地尊重這項(xiàng)職業(yè)。網(wǎng)絡(luò)社群一大堆非老師的網(wǎng)友，總愛(ài)拿老師的教學(xué)年限、寒暑假期、上班福利等優(yōu)勢(shì)來(lái)個(gè)“比一比”，總說(shuō)老師占盡社會(huì)資源，這樣的氛圍讓老師很灰心，靠著智力、腦力與努力所掙得的職業(yè)，卻要被拉成與一般行業(yè)一樣，蘋果和香蕉般地亂比，讓老師享有“天龍資源”的社會(huì)觀感被強(qiáng)化，外加抗議“年金改革”的激烈行動(dòng)，更是強(qiáng)化了老師愛(ài)錢的負(fù)面形象。

　　屆齡退休的老師正為“年金”與退休年限苦惱，眾多沉默的老師則在教師節(jié)的這一天仍舊守著崗位，沒(méi)法放假的教師們，就把福利讓給勞工們“還我7天假”的“聯(lián)署”吧！