如果一個初中生沒看過《三體》，他就錯過了學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物文學(xué)的捷徑。

　　如果一個高中生沒看過《三體》，他就錯過了接觸中國當(dāng)代人想象力最高境界的機會。

　　如果一個大學(xué)生沒看過《三體》，他就錯過了批判思維、發(fā)散思維、科學(xué)思維的最好激發(fā)點。

　　硬科幻小說《三體》發(fā)行量只有40萬，沒有成為暢銷書是中國人的遺憾。

　　小說中一個小角色道出了作者劉慈欣的心里話：“大多數(shù)人，到死都沒向塵世外瞥一眼。”

　　看看我們的塵世是什么樣子？審判李天一、對薛蠻子犯罪細(xì)節(jié)的披露，對王立軍薄谷開來私情的報道。有誰想過，我們正給我們的孩子呈現(xiàn)怎樣的世界？別墅、強奸、通奸，對權(quán)力與金錢的向往，一系列的新聞暴力讓成年人都目瞪口呆，遑論孩童。

　　曾有人說，美國的電影人都是向未來穿越，中國的影視作品都是向古代穿越。被孩子們熱衷的穿越文學(xué)、穿越電視劇，內(nèi)容總脫不出宮闈逸事、權(quán)力傾軋，豪門恩怨，十四五歲花季少女對愛的純情想象，都一定要撞入權(quán)力爭鋒的王爺們的廝殺大網(wǎng)。

　　難道，我們的孩子只需要這一種口味，一種調(diào)子的作品？難道，讓他們緊盯住腳下的泥地，無暇向遠(yuǎn)處、向天外的燦爛星海投注目光，不是中國教育者的失敗？難道，割裂開科學(xué)時空的知識與美感，不是對中國孩子智商的一種侮辱？

　　中國人的科學(xué)素養(yǎng)一直在世界上排名靠后，那些叫得讓人耳朵起繭子的口號“呼喚創(chuàng)新人才”“培養(yǎng)發(fā)散思維”“錢學(xué)森之問”“對未知世界的探索精神匱乏”，并未讓我們真正知恥而近乎勇，取而代之的，是更加殘酷的、與天價輔導(dǎo)緊密捆綁的數(shù)理化考試、奧數(shù)培訓(xùn)、天才選拔。天才們，在天才的培訓(xùn)與考試中喪失了想象的能力。

　　科幻世界的門從未關(guān)閉，而孩子們卻站在遠(yuǎn)處。他們有機會將眼光放遠(yuǎn)，打開心胸，有機會感受雄渾的天外，充滿變數(shù)的未來。他們可以隨科幻作家的筆，激起對物理、化學(xué)、生物課的興致與對未知世界的向往，也可順腳把庸俗丑陋的錢與權(quán)統(tǒng)治一切的價值觀踢到腦后。

　　在劉慈欣的小說里，你可以進(jìn)入四維時空，他極盡想象地描繪了那里的神秘與魔幻，告訴我們物體可以展開到11維。而我們，雖然生活在三維世界，卻人為地把孩子推進(jìn)二維的生活，學(xué)校+輔導(dǎo)班。在這兩個維度里，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，要考的內(nèi)容掌握了多少。如果家長不希望孩子死讀書，也沒有其他維度的想象，只有一個字：逃！去美國去歐洲去新加坡去香港。可是，你能投入其他教育的懷抱，怎么也逃不出地球這個搖籃！

　　在這種現(xiàn)狀之下，我們是抱怨還是實實在在地改變，是逃跑還是留下來從我做起從自己的孩子做起？

　　在我看來，讀優(yōu)秀的科幻小說是劑良方。孩子要讀，成人也要讀。但有不少朋友跟我說，孩子不能分心，我忙得跟驢似的，哪有時間？

　　想起沃頓商學(xué)院的大一第一課。比較黑人白人黃種人的優(yōu)劣。最后教授說，白種人在身體機能上不如黑種人，在智力上不如黃種人，我們能創(chuàng)造現(xiàn)代文明，得益于白種人身上的冒險精神。所以，進(jìn)入沃頓的人要鍛煉自己的冒險精神。

　　我們反思過自己身上的劣勢嗎？我們?nèi)鄙俚拿半U精神，被繁忙的走關(guān)系、飯局中觥籌交錯覆蓋了，哪有時間去冒險挑戰(zhàn)身體上與智力上的極限呢？

　　但起碼，讀科幻小說是精神上的冒險，在浩淼的宇宙里，在微觀的原子、質(zhì)子之間，就像坐著極速飛行器，種種出乎意料的景象在眼前展開，幻化出無數(shù)可能。那些幾乎忘記的中學(xué)課本里的原理，模模糊糊地跳出來與你同行，瞬間變得鮮活可人，讓你忽然想窮經(jīng)皓首，把一切過去不感興趣的理論弄個明白。

　　劉慈欣的科幻小說更重要的是給了我們更稀缺的一種東西：信念。在讀過之后，你的大腦深處，無形中被打上了思想鋼印。要去探索未知世界、要去無邊的宇宙弄個究竟。科學(xué)的新一輪爆炸，等待讀者、年輕人破除一切阻力去創(chuàng)造。