“我在馬路邊，撿到十元錢，把它交到警察叔叔手里面。叔叔拿著錢，買了一包煙。我生氣地說，叔叔不要臉。”經(jīng)典兒歌《一分錢》被學(xué)生篡改的面目全非； “太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸沒了。”經(jīng)典的《上學(xué)歌》被改的具有教唆與暴力傾向； “在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課補(bǔ)到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”把勵(lì)志歌曲《真心英雄》異化；“上學(xué)苦、上學(xué)累，不如加入黑社會。好吃好喝好滋味，晚上還有美眉睡。”這樣的童謠已發(fā)展為充滿厭世頹廢色情的“順口溜”貽害無窮，勢必影響到青少年的身心健康民族的未來。

　　現(xiàn)在的小學(xué)校園或者是幼兒園的小朋友們太聰明了什么事情都一學(xué)就會，尤其是隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，一些灰色的童謠，在這些小朋友的口中往往是脫口而出。不管是對唐詩的刪改，對健康童謠的異化，還是對現(xiàn)代“灰色童謠”的頌讀，筆者認(rèn)為對心理和生理都還未成熟的孩子來說，大多數(shù)認(rèn)為是好玩，如果會兩首“灰色童謠”甚或是叫“另類童謠”，感覺在同學(xué)面前是一種“時(shí)尚”,說出來是一種心理上的滿足和過癮，但對于家長來說，不能津津樂道，不能以自己的孩子會幾首灰色童謠而當(dāng)面對朋友、鄰居夸贊自己的孩子如何如何聰明，這樣往往加劇孩子學(xué)習(xí)掌握吟誦“灰色童謠”的熱情，不良的童謠會對孩子反面教育起到一種潛移默化的作用，易使孩子逐步走向不健康的成長軌道。

　　“灰色童謠”的出現(xiàn)有其社會原因，“灰色童謠”中折射出許多社會問題，是當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)提供素材的結(jié)果，但孩子們?nèi)狈�適合這個(gè)年齡層次吟唱的健康童謠也是一個(gè)大的關(guān)鍵因素。現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，家長無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，再加之孩子們學(xué)習(xí)壓力過大，家長疏于輸導(dǎo)與防范也使這些“另類童謠”占領(lǐng)了市場，孩子往往是用“另類童謠”調(diào)節(jié)心理上的失落和憤懣。另一個(gè)不可忽視的問題是現(xiàn)在成人兩性之間愛的直白和眾多影視作品眾多曖昧鏡頭的頻頻出現(xiàn)，以及互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的文化影響等等諸多因素，而致使許多“另類童謠”有了較大市場。作為孩子的家長既然不能在宏觀上控制，就應(yīng)該在具體的作為個(gè)體的孩子身上努力，使“灰色童謠”遠(yuǎn)離這些稚氣未脫的孩子。面對孩子在向家長講這樣的童謠時(shí)，作為家長的就應(yīng)該堅(jiān)決批評教育和制止，并注意加強(qiáng)對孩子內(nèi)心問題的關(guān)注。

　　然而有的孩子家長則對孩子說灰色童謠時(shí)津津樂道，并在別人面前夸贊，這不是對孩子的愛，而是對孩子的害，這樣就會毀了孩子，長此以往就會成為兒童的思維慣性，害莫大焉。當(dāng)孩子在說“灰色童謠”時(shí)，不能向朋友或是客人加以炫耀，不能當(dāng)著孩子的面而對孩子的行為津津樂道，說自己的孩子是多么的聰明，大人會的小孩子全會，大人不會的小孩子也會等等，如果這樣，在孩子心里認(rèn)為：他說這樣的東西既然家長贊同、認(rèn)可，他也不會再有所顧忌，而這種情形的出現(xiàn)反而助長了孩子在日后的學(xué)習(xí)生活過程中收集更多類似的東西，從而也更加不利于孩子的健康成長。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：歐陽兆堂）

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