周六的媒體都刊登了一條消息，稱教育部擬修改《中小學(xué)生守則》，將刪除“見義勇為”等，理由是這樣是保護(hù)未成年人。

　　看到這樣的信息，真是讓人失望，教育部啊，教育部，怎么說你好呢。刪除“見義勇為”等，看上去冠冕堂皇，理由十足，其實(shí)是開錯(cuò)了藥方，不僅是十分錯(cuò)誤和片面的，而且與去經(jīng)典、減魯迅、趕背影等如出一轍，把中國(guó)教育引向何方，孩子們只落得“拼命專讀大山書、兩耳難聞窗外事”，累到最后還沒有效益，出不了人才，浪費(fèi)了寶貴的青春，包括全民學(xué)英語(yǔ)，更失去了“頭腦”和辨析是非的能力，

　　可以直言不諱地說，刪見義勇為，失教育之魂，毀中華未來，與當(dāng)前培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相悖和格格不入的，是典型的讓孩子們變得懦弱無知的導(dǎo)向。試想一個(gè)從小都沒有培育出見義勇為意識(shí)的人，長(zhǎng)大之后如何能夠擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，“路見不平一聲吼”，震懾壞人，樂做好人，具有奉獻(xiàn)意識(shí)、公益意識(shí)、社會(huì)意識(shí)！

　　“會(huì)自護(hù)懂求救”正是這些年教育缺失的，問題出在哪里呀，與教育的只抓分?jǐn)?shù)，不教育能力有關(guān)，高分低能，遇事無能。有幾個(gè)老師教孩子防備壞人，總是怕惹事，怕出事？越怕事越出事，加上一些孩子見事不說遇事無知，一些老師受到社會(huì)環(huán)境的污染為師缺德，再加上教育這最后一片凈土也腐敗和金錢化，校園教育丑聞的不斷出現(xiàn)，讓孩子們?nèi)绾稳プ跃龋刻貏e是孩子們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，成了教育的搖錢樹，如何把孩子們拯救出來？

　　同時(shí)，自護(hù)與他護(hù)、求救與互救是相輔相成的，如果只是一未的強(qiáng)調(diào)自己、自我，特別是關(guān)鍵時(shí)刻需要搭救一把，需要傳遞消息，需要揭發(fā)的時(shí)候，需要救助的時(shí)候，人人都為己，還有誰來幫助？即使是見義智為了，卻成了多一事，沒事找事，有的孩子不幸犧牲了還不實(shí)事求是地加以肯定，反而否定，情何以堪，以后誰還能再伸援手？

　　教育向丑惡低頭，就是讓自己更無立足之地。難道必要的力所能及的互救都不能做嗎？那樣，孩子們遇到問題只能驚惶失措，不再會(huì)臨危不懼。遇到問題當(dāng)逃兵，繞著走難道成為孩子們的規(guī)范，那樣只能是被動(dòng)挨打，談不上挺直了脊梁，而到處被人欺負(fù)不敢直聲。個(gè)人是離不開社會(huì)存在的。救別人也是救自己保護(hù)自己，如果一個(gè)人經(jīng)過多年教育，見危不救，還能指望成為國(guó)家棟梁?jiǎn)幔繒r(shí)下社會(huì)的許多問題隱患正是當(dāng)前教育缺失造成的。

　　不教方法，卻斷然指責(zé)好行為是錯(cuò)誤的，這是典型的歪理邪說。如此依此類推，見危不救成了應(yīng)該的了，見著問題繞著走心安理得，這樣的教育是什么邏輯，社會(huì)還有什么高尚可言？因?yàn)檐囕v有事故，就把車子都停開了；因?yàn)獒t(yī)療有風(fēng)險(xiǎn)，就把醫(yī)院都關(guān)掉。這都是鋸箭療傷自欺欺人的把戲。我們尤其要警惕理想理念教育被去除，和平演變從孩子開始，們需要警惕這種后果。

　　因此中小學(xué)生不僅要保留見義勇為，這是一種精神和意識(shí)，而且可以調(diào)整為“見義智為，巧妙斗爭(zhēng)”。見義勇為還應(yīng)該進(jìn)入課堂，補(bǔ)上教方法這一課，真正做到害人之心不可有，防人之心不可無。特別是中小學(xué)生如何防騙、防傷害及各種救助方式，現(xiàn)在缺的不是見義勇為要不要講，精神要不要，而是讓孩子如何見義智為才是根本的，從小育成小綿羊，長(zhǎng)大難以經(jīng)風(fēng)雨。教育專家們，請(qǐng)不要一而再、再而三的誤教育、誤孩子、誤未來了。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：練紅寧）

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