中國臺灣網(wǎng)1月20日消息　臺灣教育主管部門進(jìn)行高中歷史課綱的微調(diào)，去掉其中具有“一邊一國”意識的用詞，引發(fā)各界討論。綠營強(qiáng)烈質(zhì)疑馬英九執(zhí)政當(dāng)局此舉是在“矮化”臺灣，走向“終極統(tǒng)一”。對此，臺灣《中國時報(bào)》今天發(fā)表社論指出，社會上有些關(guān)于課程簡化的意見值得參考，但所謂“去臺灣化”的指控則毫無根據(jù)，可說是無中生有、扭曲抹黑，令人遺憾。

　　社論說，當(dāng)今臺灣大家在同一條船上，理應(yīng)同舟共濟(jì)，實(shí)際上卻經(jīng)常在意識形態(tài)上被撕裂、被分化；就此次微調(diào)而言，評論者如果沒有細(xì)看微調(diào)內(nèi)容，就貿(mào)然在別人頭上戴帽子，等于在撕裂的傷口上加砍一刀，對于社會的和諧共處極為不利。

　　對于歷史科的微調(diào)，社論指出，（舊課綱）高一上學(xué)期臺灣的歷史被用人為的方式切割，造成歷史前后邏輯的斷裂。例如，從清朝統(tǒng)治到日本殖民統(tǒng)治之間，沒有提到甲午戰(zhàn)爭、清廷戰(zhàn)敗、割讓臺灣，學(xué)生如何了解臺灣為何突然落入日本統(tǒng)治？又例如，從日本統(tǒng)治到“光復(fù)”后的當(dāng)代臺灣，課綱沒有提及如何對日抗戰(zhàn)、3000萬軍民死亡、上億人流離失所，學(xué)生如何了解為何臺灣又突然回歸到中國的版圖？

　　到了高一下學(xué)期教中國歷史的時候，以上提到這些影響臺灣至深的史實(shí)會出現(xiàn)，但這時臺灣的歷史已經(jīng)教完了。而且，現(xiàn)行中國歷史的課綱內(nèi)容，極易造成連明朝、清朝和1949年之前“中華民國”歷史都是“外國歷史”的印象。這樣的課綱割裂了學(xué)生對臺灣歷史的認(rèn)知，侵害了知識的連貫性，阻斷了正確資訊的獲取。

　　社論指出，基于上述缺失，臺灣教育部門進(jìn)行課綱微調(diào)，我們認(rèn)為是一件應(yīng)該做，而且值得鼓勵的作為。事實(shí)上，從已公布的草案來看，此次課綱確屬微調(diào)，還沒有辦法矯正所有缺失，但至少已經(jīng)踏出正確的一步。例如歷史課綱中加入臺灣和清末變法運(yùn)動及革命運(yùn)動的關(guān)系，包含孫中山赴臺尋求臺灣人支持，和臺灣人參與辛亥革命，如此可從臺灣史的角度來還原歷史原貌。

　　社論最后說，我們希望，政治人物不要再把課綱當(dāng)作武器和工具，來發(fā)揚(yáng)自己的意識形態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)將課綱回歸到傳播知識、載明真相、教育學(xué)子的原始目的。這次的課綱微調(diào)是臺教育主管部門將中學(xué)課綱由偏途導(dǎo)向正軌的開始，值得肯定。（中國臺灣網(wǎng) 扶海濤）