4月8日早，西安城東一中學的升旗儀式上演“真情表白”。一17歲男生在國旗下演講到一半時，突對心儀女孩表白：“我就是喜歡她，要對她的未來負責……”臺下肅靜一分鐘后掌聲雷動。網(wǎng)傳該男生已被開除，學�；貞獩]打算深究，不會對孩子造成傷害和壓力。(4月10日《華商報》)

　　從過往的經(jīng)驗來看，升旗儀式的主題演講通常被宏大敘事包裹。生硬冰冷的語言，按部就班的套路，表達效果往往差強人意。這一次，一位“劍走偏鋒”的高中生，將主題演講視為情感表達的“出口”，新鮮的“早戀告白”，強烈的視聽反差，既是清新劑也是催化劑，引發(fā)在場學生強烈的情感共鳴和心理共振。

　　從表達權利上看，公民有權利站在國旗下、在法律框架內(nèi)發(fā)表個人的意見和看法。就此而言，學生們在升旗儀式上演講的權利，應該得到尊重和捍衛(wèi)。只不過，在師生權利失衡、互動缺失的背景下，學校和老師已經(jīng)習慣了做學生的“思想保姆”，通過審題、把關和預演，四平八穩(wěn)的演講通常很難吸引聽眾，從而使表達效率大打折扣。

　　然而，一場成功的演講除了過硬的語言功底和出色的表達技巧，還離不開真誠的態(tài)度和真實的力量這一文化創(chuàng)作的根本。如果說升旗儀式主題演講依然在陳詞濫調(diào)中打轉，依然在質(zhì)疑批評中自說自話，就難以贏得學生們的信任和喜愛。換言之，升旗儀式“表白”依靠清新和稀缺吸引眼球，憑借“不合時宜”的率真打動人心。

　　如果說我們肯定中學生升旗儀式“表白”的權利，是否就意味著認同他的行為呢？　“早戀”問題我們暫且擱置不論，升旗儀式作為一項制度化、規(guī)范化的教育活動，主題演講的話題要具備公共性；而“表白”則具有濃郁的私密屬性，本應在私密空間完成的事情在公共空間堂而皇之地進行，是否也是一種時空錯位和權利越位？

　　對于正處于青春期的中學生來說，男女交往既是正常的心理需要，也是性別角色社會化的重要內(nèi)容。長期以來，在我們的學校教育和家庭教育中，過于關注孩子們的物質(zhì)生活和知識學習，卻沒有給他們的精神世界發(fā)育、建設以足夠的重視和幫助，讓孩子們的身心規(guī)律和個性發(fā)展處于一種被忽視、被壓抑的狀態(tài)。

　　升旗儀式“表白”以一種另類的方式、偏差的言行，讓人們意識到青春期教育和性教育的重要性。因此，一方面我們要尊重這名高中生的表達權利，肯定他表達利益訴求和情感需要的勇氣；另一方面，學校和老師要因勢利導，“變堵為疏”，加強青春期教育和戀愛引導，為學生的健康成長營造良好氛圍。楊朝清

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