教育部門三令五申卻屢禁不止，武漢萬名學(xué)生四處趕考
奧數(shù)怎么成了“滾刀肉”
“近日，武漢市1萬多名學(xué)生趕考“新星杯”、“新希望杯”兩項數(shù)學(xué)奧賽，許多孩子一天考兩場。一場場奧賽輪番登場，大有愈演愈烈之勢。
近年來，教育部和各地多次出臺相應(yīng)措施讓“奧數(shù)熱”降溫，但和升學(xué)掛鉤的各種競賽仍層出不窮。”
“奧數(shù)熱”屢禁不止
今年3月6日到4月16日，武漢市將陸續(xù)進(jìn)行20多場各類奧賽，最高一場參賽人數(shù)達(dá)1.8萬，比去年增加了5000多人，大有愈演愈烈的趨勢。
4月6日，正在武漢市體育館小學(xué)陪考的家長張先生告訴記者，為了多拿獲獎證書，他要陪孩子連考五場奧賽。他的孩子小學(xué)三年級便開始參加奧數(shù)培訓(xùn)班，現(xiàn)在到了六年級仍在繼續(xù)參賽。
像這樣“車輪戰(zhàn)”趕考的學(xué)生在武漢很常見。武漢市育才小學(xué)門口，學(xué)生家長肖女士的“奧賽日記本”上面特意標(biāo)上每場奧賽的競賽時間。她說：“每個周末都有奧數(shù)競賽，即使法定假日也不例外。”
“為了多拿獲獎證書，10個民間奧賽全部給孩子報了名，有的賽事分為初賽和決賽，孩子要參加近20場比賽。”肖女士說，最近一段時間，她和女兒都感到“很痛苦”，但為了給升學(xué)添加砝碼，只好硬著頭皮往前走。
也有學(xué)生因為同時報考了多個賽事，還將準(zhǔn)考證拿錯。王奶奶帶著孫女走到湖北大學(xué)附屬小學(xué)考場門口，卻被攔了下來。原來她將“惟樂杯”的準(zhǔn)考證錯拿成“省奧賽”的準(zhǔn)考證了，不得已，王奶奶只好請求先允許孫女考試，自己回家去取準(zhǔn)考證。
“奧數(shù)熱”背后的利益圈
按照教育部規(guī)定，2014年開始，奧賽與升學(xué)沒有直接的關(guān)系，為什么師生們?nèi)匀粯反瞬黄＃繉Υ耍錆h一高校校長認(rèn)為，名校的擇才觀念直接促使“奧數(shù)熱”升溫，一些高校常常參照奧賽成績尋找優(yōu)質(zhì)生源。比如，去年“北約”、“華約”的自主招生試題都出現(xiàn)了大量奧賽試題，呈現(xiàn)明顯的“奧賽思維”傾向，實際上為中小學(xué)生參加奧賽提供了直接的動力。
湖北省教育協(xié)會秘書長譚細(xì)龍教授指出，現(xiàn)階段，升學(xué)率不僅僅是評價教師和學(xué)校的依據(jù)，而且成為一些地方政績考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高升學(xué)率成為一些地方發(fā)展教育的潛在硬指標(biāo)。很多地方的優(yōu)秀學(xué)生在小學(xué)、初中畢業(yè)后被挖走，地區(qū)和學(xué)校之間師資力量不平衡的差距明顯，一些地區(qū)好多年才能考上一個重點名牌大學(xué)的學(xué)生，而高校自主招生越來越強調(diào)具備學(xué)科特長,奧賽獲獎給上名牌大學(xué)提供了“投機(jī)取巧”的可能性。
在教育部和各地政府出重拳后，奧賽開始走向民間。武漢一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人透露：“武漢市教育局‘禁賽’政策出臺后，辦奧賽的場地很難找，但也不是沒有方法，高校附小、一些單位的禮堂還是找得到的。”
武漢大學(xué)教科院程斯輝教授認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)班能夠死灰復(fù)燃，獲取不菲的利潤，根本原因在于還有需求。家長望子成龍的文化心理和“不能輸在起跑線上”的現(xiàn)實焦慮，讓家長們不得不為奧賽埋單。
陳先生給女兒報了數(shù)學(xué)和英語兩個培訓(xùn)班，半年上40節(jié)課，花費1600元。陳先生算了一下，自從女兒參加奧數(shù)培優(yōu)以來，前前后后一共花了近3萬元。陳先生說：“我們付出了大量的精力和財力，孩子也是不堪重負(fù)，同學(xué)都在培優(yōu)，沒辦法！”
程斯輝指出，“奧數(shù)熱”背后隱藏著一個巨大的利益圈。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過學(xué)校招攬學(xué)生，學(xué)校出租場地、出版資料給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺錢，并委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋找“好苗子”，雙方具有極強的依賴性。
遏制“奧數(shù)熱”重在治本
奧數(shù)能夠熱起來，絕不是某一單純因素導(dǎo)致的。治愈這種教育亂象，需要教育部門、學(xué)校和家長、學(xué)生各方面努力配合，多管齊下，既要治標(biāo)，更要治本。
華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長涂艷國認(rèn)為，遏制“奧數(shù)熱”不妨將高考與評價學(xué)校脫鉤，徹底斬斷奧賽和升學(xué)的利益關(guān)系，這樣有助于淡化升學(xué)率，將衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)引向素質(zhì)教育等其他方面。他認(rèn)為，現(xiàn)在的主要精力還停留在如何將奧賽規(guī)范化以及避免負(fù)面影響這個層面上。最近湖北啟動的“減負(fù)萬里行”活動，從義務(wù)教育階段的招生入學(xué)、校外培訓(xùn)、考評體系等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行督查，無異于給“奧數(shù)熱”潑了一盆冷水。
譚細(xì)龍指出，取消加分和保送并不能根治“奧數(shù)熱”。一些優(yōu)秀的老師，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備甚至是科學(xué)的管理方式，都集中在幾個優(yōu)質(zhì)學(xué)校，教育發(fā)展的不均衡急需剎車。他認(rèn)為，要改變目前的教育生態(tài)，必須依靠多管齊下。有關(guān)部門要有所作為，優(yōu)化配置教育資源，縮小校際、區(qū)域和城鄉(xiāng)的差距，扶持弱校，推進(jìn)素質(zhì)教育。譚細(xì)龍也表示，遏制“奧數(shù)熱”，不僅政府、學(xué)校的政績觀和擇才觀需要改變，家長也要改變“唯分?jǐn)?shù)論”的育才觀念，將健康、快樂、德育、價值觀等融匯到教育過程中，培養(yǎng)出真正具備較高綜合素質(zhì)的人才。（記者 程墨 實習(xí)生 楊保華 吳軻 王詩雨）
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