記者發(fā)現(xiàn)到淘寶網(wǎng)上已經(jīng)有商家推出“代簽就業(yè)協(xié)議”的業(yè)務(wù)。　網(wǎng)絡(luò)截圖　攝

　　2013年教育部數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人。而不少高校謀求高就業(yè)率，聲稱不簽三方協(xié)議就不發(fā)畢業(yè)證書(shū)，大學(xué)畢業(yè)生面臨前所未有的壓力。5月16日，記者發(fā)現(xiàn)到淘寶網(wǎng)上已經(jīng)有商家推出“代簽就業(yè)協(xié)議”的業(yè)務(wù)。浙江省社科院調(diào)研中心主任楊建華告訴記者，虛假的就業(yè)率會(huì)給政府決策部門(mén)帶來(lái)很多麻煩。

　　記者聯(lián)系到一家有“代簽就業(yè)協(xié)議”的網(wǎng)店，店主告訴記者，自己已經(jīng)畢業(yè)10年了。他表示，開(kāi)展這個(gè)業(yè)務(wù)(100元錢(qián)蓋一份就業(yè)協(xié)議)，其實(shí)也是幫助大學(xué)生解決一下眼前的問(wèn)題。“就業(yè)率會(huì)影響到國(guó)家對(duì)學(xué)校補(bǔ)助的經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然也影響你們畢業(yè)，我會(huì)在你們答辯之前弄好寄給你們。”記者看到，店主的這個(gè)業(yè)務(wù)在淘寶的評(píng)價(jià)得分目前為止是滿分5分，買(mǎi)家給評(píng)價(jià)都非常好。

　　中國(guó)計(jì)量學(xué)院教師柳偉平老師坦言，對(duì)于高校而言，更應(yīng)看重就業(yè)指導(dǎo)，介紹崗位，而非催簽協(xié)議。但是，高校受教育部門(mén)的考核壓力，所以最后還是落實(shí)到就業(yè)協(xié)議書(shū)的簽訂比例上來(lái)。現(xiàn)在高校也非常尷尬。

　　浙江工業(yè)大學(xué)教授張雷表示，教育部門(mén)對(duì)高校就業(yè)率考核的制度很不合理。他告訴記者，就業(yè)率的高低直接影響教育部門(mén)對(duì)于學(xué)校下一年所需資源的分配。就業(yè)率的權(quán)重有多大，張老師建議記者詢問(wèn)招生部門(mén)。他覺(jué)得本來(lái)是想保護(hù)學(xué)生權(quán)益的三方協(xié)議，很多時(shí)候限制了學(xué)生選擇權(quán)利，偏離了教育的本質(zhì)，味道完全變掉了。學(xué)校一方面教育學(xué)生要誠(chéng)信做人，一方面逼迫學(xué)生制假、造假，這種行為很是諷刺。

　　“淘寶的商家對(duì)市場(chǎng)很敏銳嘛！”浙江省社科院調(diào)研中心主任楊建華告訴記者，就業(yè)率會(huì)影響學(xué)校下一年的專業(yè)設(shè)置。就業(yè)率低的專業(yè)很容易被砍掉。很多學(xué)校對(duì)外宣傳的就業(yè)率都達(dá)到95%以上，水分就不言而喻了。

　　楊建華認(rèn)為，虛假的就業(yè)率會(huì)給政府決策部門(mén)帶來(lái)很多麻煩。因?yàn)樘摷俚木蜆I(yè)數(shù)據(jù)會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)對(duì)某些專業(yè)的需求，決策部門(mén)無(wú)法準(zhǔn)確的評(píng)估和衡量市場(chǎng)的就業(yè)情況。甚至影響整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信氛圍。

　　浙江省社科員助理研究員王平也認(rèn)為，這種業(yè)務(wù)的出現(xiàn)是有問(wèn)題的，但是更大的問(wèn)題在學(xué)校。教育體制總是從內(nèi)部來(lái)談改革，這種改革由教育單位來(lái)主導(dǎo)。在改革中，家長(zhǎng)、學(xué)生、用人單位方面缺乏權(quán)利。而今商業(yè)賣(mài)家竟然可以用這樣的業(yè)務(wù)左右買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，這種權(quán)利關(guān)系很不健康。而真正的高校教育體制，必須有綜合家長(zhǎng)、學(xué)生、用人單位的意見(jiàn)。

　　王平認(rèn)為，學(xué)校強(qiáng)制性要求簽三方協(xié)議的行為，本質(zhì)沒(méi)有解決學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。他告訴記者，畢業(yè)就業(yè)率有兩個(gè)指標(biāo)：畢業(yè)就業(yè)率和半年就業(yè)率。顯然，學(xué)校的做法只適應(yīng)于前者。“這個(gè)問(wèn)題的核心在于我們還沒(méi)有分清楚誰(shuí)是教育中利益參與者，誰(shuí)來(lái)決定教育改革。”(完)

點(diǎn)擊更多新聞進(jìn)入新聞中心　兩岸新聞 　臺(tái)灣新聞