“六一”兒童節(jié)，原本是保護(hù)兒童權(quán)益的節(jié)日，卻成為成人意志操控的節(jié)日，學(xué)校、社會(huì)上的各種文藝匯演壓得孩子們喘不過(guò)氣來(lái)——

　　“六一”節(jié)剛剛過(guò)去，無(wú)數(shù)孩子曾為了文藝匯演而忙碌。因?yàn)橛欣蠋熞�看，有校長(zhǎng)要看，有領(lǐng)導(dǎo)要看。一遍又一遍排練，讓原本高興的孩子感覺(jué)“太煩、太累，像闖難關(guān)”。

　　“六一”，是誰(shuí)的“六一”？是誰(shuí)迎接“六一”？

　　“六一”就是匯演？

　　孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)�我累了，我不想去幼兒園

　　準(zhǔn)備“六一”匯演的默默在一個(gè)多月的訓(xùn)練中已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。

　　排練、彩排、備場(chǎng)，這是她經(jīng)常說(shuō)的詞匯。

　　默默選擇了逃避。“媽媽?zhuān)�我累了，我不想去幼兒園�！眿寢尫椒浦�道默默是緊張了。老師說(shuō)，一到彩排，孩子就找不著點(diǎn)位，越跳越膽怯了。

　　方菲不知道如何回答孩子。

　　并不是所有孩子都可以被選上的。能被選上，站在舞臺(tái)中央表演，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種鍛煉。但為何要如此一遍又一遍的排演？出些錯(cuò)，又會(huì)怎樣？或許，孩子最真實(shí)的表現(xiàn)，才是最美的，那些所謂的失誤，不正是童年最有趣的回憶？他們只是一群孩子。

　　方菲還是請(qǐng)假陪孩子好好玩了一天。只要默默愿意做什么就做什么，騎她的自行車(chē)，在小山坡上跑來(lái)跑去，隨心所欲哼唱兒歌�！伴_(kāi)心就好，怕默默因?yàn)閰R演，會(huì)暴躁，焦慮下去，以后可別真的不情愿過(guò)‘六一’！”

　　“小時(shí)候過(guò)‘六一’，我就是一打‘醬油’的！”方菲自嘲。這樣的經(jīng)歷從她的學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始。那時(shí)，她沒(méi)有舞蹈、唱歌的天賦，就只能搬著小椅子端端正正地坐在臺(tái)下，看同學(xué)們表演。

　　一個(gè)看客，一個(gè)表演，兩種角色，都不開(kāi)心。

　　這么多年過(guò)去了，匯演的服裝更艷麗了，舞臺(tái)更精致了，從校園搬到了劇院，甚至更華麗的場(chǎng)所，但形式怎么就沒(méi)變呢？“美好的‘六一’，應(yīng)該是去游園，去美餐，去踏青，去孩子們想去的地方，過(guò)他們想要過(guò)的節(jié)日�！�

　　是不是“六一”真的等同于一臺(tái)節(jié)目？匯演就是過(guò)“六一”最好的形式？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子們想如何過(guò)“六一”？

　　過(guò)節(jié)還是受罪？

　　媽媽說(shuō)：兒童節(jié)怎么成了“折磨”兒童的日子

　　“把我們搞得好煩躁，但老師說(shuō)了，這是為了我們學(xué)校的榮譽(yù)�！焙�南一名小學(xué)生因“六一”排練占據(jù)太多時(shí)間，在網(wǎng)上發(fā)出公開(kāi)信，向當(dāng)?shù)亟逃�局長(zhǎng)訴說(shuō)自己的“煩惱”，一時(shí)引起不少人的共鳴。

　　“看過(guò)國(guó)外小朋友的表演，很隨意，很自由，讓人看著也很舒心，那才是孩子天性和純真的流露……”

　　“本末倒置，榮譽(yù)至上。原本讓人期盼的兒童節(jié)，保護(hù)兒童權(quán)益的節(jié)日，卻成為成人意志操控的節(jié)日，各種比較，各種炫耀。孩子是過(guò)節(jié)還是受罪？這到底是‘六一節(jié)’還是‘六一劫’？”

　　更有不少媽媽提出了反對(duì)之聲——

　　“慶幸磊磊在這時(shí)候病了。院里參加演出的孩子剛從排練廳回來(lái)，晚上10點(diǎn)多。下午不睡覺(jué)，連軸轉(zhuǎn)，連大人都受不了，何況孩子�！�六一’到底是誰(shuí)的節(jié)日？是快樂(lè)的‘六一’，還是苦難的‘六一’？你們與孩子共度‘六一’的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)孩子的付出是如此艱辛？”

　　“我是一個(gè)媽媽?zhuān)�很有同感。為了‘六一’，樓下學(xué)校每天上午、下午各在操場(chǎng)排練一小時(shí)，站在大太陽(yáng)底下練隊(duì)形，真不明白兒童節(jié)怎么成了‘折磨’兒童的日子。”