高校教師自殺事件背后

　　高知群體特別是高校教師心理危機(jī)導(dǎo)致的傷害事件頻發(fā)，凸顯該群體的心理健康危機(jī)

　　近一年來(lái)，我國(guó)各地高校頻頻發(fā)生教師自殺事件。2012年2月，浙江大學(xué)副教授韋亞平在浙江省舟山市住建委掛職期間跳樓自殺。2012年3月，39歲的中國(guó)人民大學(xué)化學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師曹廷炳在校園內(nèi)墜樓身亡；2013年2月，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的江西師范大學(xué)哲學(xué)教授鄭曉江在自己的住宅小區(qū)內(nèi)墜樓自殺身亡；2013年4月1日，中山大學(xué)法學(xué)院37歲的副教授谷德近在家里跳樓自殺。

　　高知群體特別是高校教師心理危機(jī)導(dǎo)致的傷害事件頻發(fā)，凸顯該群體的心理健康危機(jī)。專家認(rèn)為，高校對(duì)教師的管理重教學(xué)和科研考核，輕思想情感關(guān)懷；高校教師教學(xué)科研過(guò)程中“單打獨(dú)斗”的工作特性導(dǎo)致他們?nèi)穗H疏離，加上其自我優(yōu)越感和社會(huì)地位導(dǎo)致的“高處不勝寒”，心理健康問(wèn)題長(zhǎng)期被忽視。

　　本刊記者在中山大學(xué)調(diào)查了解到，外界看來(lái)，谷德近的事業(yè)發(fā)展一帆風(fēng)順，可是他的內(nèi)心卻壓力重重。谷德近2006年于武漢大學(xué)博士畢業(yè)到中大任職，2011年晉升副教授。按規(guī)定，這意味著獲得了中山大學(xué)的終身教職。

　　在接受本刊記者采訪時(shí)，教師們都表示中山大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍比較寬松。該校法學(xué)院副院長(zhǎng)丁利說(shuō)，對(duì)副教授每年考核的基本要求為完成250個(gè)工作量和發(fā)表一篇非核心期刊學(xué)術(shù)論文。這是“國(guó)內(nèi)同級(jí)別學(xué)校要求最低的”。稍微用心工作，都能輕松完成。

　　但與絕大多數(shù)高級(jí)知識(shí)分子一樣，谷德近一直在自我加壓，實(shí)際完成工作量都超過(guò)考核指標(biāo)兩倍。谷德近來(lái)自山東農(nóng)村，是全家人的希望和驕傲。他的親屬對(duì)本刊記者說(shuō)：“他對(duì)自己要求很高，他的目標(biāo)是發(fā)表三本專著，已經(jīng)完成了一本。”

　　據(jù)中山大學(xué)法學(xué)院介紹，谷德近自殺當(dāng)天上午向本院相同研究方向的一位教授提到“感覺(jué)自己壓力大，人際關(guān)系處理不好，容易得罪人”，“精力無(wú)法集中，講課難以繼續(xù)”，有辭職的打算。

　　伴隨改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)從“大鍋飯”的保障型社會(huì)向競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)轉(zhuǎn)型。作為文化水平很高又有一定社會(huì)地位的高校教師，“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，成為對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力感知最深的群體之一。

　　中山大學(xué)法學(xué)院的一位副教授說(shuō)，副教授除了一周上三到四次課，其余時(shí)間都不去學(xué)校。“我們大部分時(shí)間都是一個(gè)人面對(duì)書(shū)本、電腦，就像與世隔絕了，很多同事一年都見(jiàn)不到幾次。就算是同一個(gè)教研室的，也是到研究生開(kāi)題、答辯的時(shí)候才會(huì)見(jiàn)到。”

　　過(guò)去，高校教師都住在校園教工宿舍，還會(huì)經(jīng)常碰面。現(xiàn)在，連這樣的“地利”也沒(méi)有了。“谷老師在番禺(廣州郊區(qū))買(mǎi)了房，他的課都在番禺大學(xué)城，基本不到學(xué)校本部來(lái)。他總是獨(dú)處，有點(diǎn)什么事都找不到人說(shuō)。”谷德近的一位同事說(shuō)，學(xué)院每年會(huì)組織一次短途旅游之類的活動(dòng)，但參加的大多是行政后勤人員，教師很少參加。

　　多位教師表示，高校對(duì)教師的學(xué)術(shù)要求多于人文關(guān)懷，高校教師不同程度地存在教學(xué)、科研、生存、人際關(guān)系的壓力。一位教師向本刊記者反映，高校教師有兩座“大山”，一是房子，二是職稱。在中山大學(xué)，副教授滿5年可以申請(qǐng)?jiān)u教授，有課時(shí)、課題經(jīng)費(fèi)、文章和三本專著的要求，這對(duì)大多數(shù)老師而言是非常困難的。尤其是文科課題經(jīng)費(fèi)，申請(qǐng)到的幾率非常低。學(xué)院除了考核和每年年末要求老師填一個(gè)科研表格外，對(duì)老師沒(méi)有更多的關(guān)照。

　　谷德近的同事告訴本刊記者，這兩年來(lái)，谷德近可能和院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)的話都不超過(guò)十句，學(xué)院對(duì)谷德近的家庭情況、思想動(dòng)態(tài)都不甚了解。整個(gè)社會(huì)大環(huán)境人際關(guān)系都比較疏離，知識(shí)分子講究個(gè)人隱私，學(xué)校不會(huì)像過(guò)去那樣了解教師的個(gè)人生活，思想狀況就更無(wú)從談起了。學(xué)校有心理咨詢機(jī)構(gòu)，但都是針對(duì)學(xué)生的。

　　高校教師個(gè)性強(qiáng)，精于專業(yè)但不諳人情世故。在職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面，碰到的利益沖突和困擾，實(shí)際上并不比一個(gè)普通市民少。

　　廣東省精神衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)賈福軍告訴本刊記者，社會(huì)地位越高、成就越大，越不會(huì)正視自己的心理問(wèn)題。要么不承認(rèn)，要么諱疾忌醫(yī)，自己藏著、掖著、扛著。直到小問(wèn)題變成大問(wèn)題，采取極端措施后，大家才知道情況。

　　賈福軍認(rèn)為，教師自殺對(duì)周邊人群、對(duì)社會(huì)的心理沖擊和傷害非常強(qiáng)烈，以高校青年教師為代表的高級(jí)知識(shí)分子群體的心理健康狀況亟待關(guān)注。應(yīng)該“以最低的成本付出和更科學(xué)高效的方式來(lái)預(yù)防自殺，并設(shè)法使自殺率降低，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。”

　　專家建議，首先，高校應(yīng)開(kāi)展員工心理援助計(jì)劃。為高校教師搭建心理干預(yù)平臺(tái)，建立“心理危機(jī)干預(yù)中心”，設(shè)置心理熱線，提供專業(yè)干預(yù)，以有效降低自殺事件的發(fā)生。

　　其次，高校要開(kāi)展針對(duì)教師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。應(yīng)該建立渠道幫助高校教師緩解壓力、學(xué)習(xí)健康的人際交往模式和溝通模式。要密切注意他們的心理健康狀況，及時(shí)給予必要的，甚至是強(qiáng)制性的心理咨詢和輔導(dǎo)幫助。

　　第三，可定期組織教師沙龍和活動(dòng)，通過(guò)這種輕松交流的方式發(fā)現(xiàn)教師可能存在的心理問(wèn)題，并倡導(dǎo)高校多一些對(duì)教師群體的人文關(guān)懷。(記者 鄭天虹扶慶葉前)