河北人苗衛(wèi)芳今年研究生畢業(yè)后，沒(méi)能找到一份理想的“鐵飯碗”工作，最終回到村里種地。苗衛(wèi)芳回鄉(xiāng)后，其父苗風(fēng)山感覺(jué)壓力巨大，選擇了服毒自殺。一些村民以苗衛(wèi)芳為“反面教材”教育孩子：“看他，這么多年學(xué)都白上了，以后不要跟他學(xué)。”（10月17日《河北青年報(bào)》）　

　　這個(gè)案例最令人擔(dān)心的是，當(dāng)?shù)卮迕駨拿缧l(wèi)芳考上研究生的艷羨到后來(lái)的鄙夷態(tài)度逆轉(zhuǎn)而刮起的“讀書無(wú)用”風(fēng)潮，這或許才是更需要關(guān)注與反思的真正悲劇。

　　曾幾何時(shí)，“知識(shí)就是力量”鼓舞了多少寒門學(xué)子發(fā)奮讀書，跳出農(nóng)門，求學(xué)成才。即便在包分配的教育體制已被打破的今天，“高學(xué)歷”仍然是農(nóng)村娃改變現(xiàn)狀的人生夢(mèng)想。但是，上學(xué)不等于就業(yè)，“高學(xué)歷”不代表有能力，是人們不得不直面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　應(yīng)該說(shuō)，苗衛(wèi)芳的“高不成低不就”，在很大程度上源于自己的心態(tài)自閉和能力不濟(jì)。事實(shí)上，讀研究生如同讀小學(xué)、念中學(xué)、上大學(xué)一樣，不過(guò)是儲(chǔ)備知識(shí)、打?qū)嵒�礎(chǔ)、練就本領(lǐng)的過(guò)程，就業(yè)成才還要靠勝任實(shí)踐和適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)能力。從苗衛(wèi)芳的求職經(jīng)歷看，其就業(yè)目標(biāo)只定位于“鐵飯碗”這種挑剔擇業(yè)的心態(tài)正是其就業(yè)悲劇的根源所在。