建個“蝸居”收納夢想,改臺腳踏車“點亮”前路,“3D打印”個機器人來“尬舞”……這些妙趣橫飛的“金點子”是否會給你帶來“可確定的幸福”?

　　第三屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽暨創(chuàng)新成果展28日在福建江夏學院舉行,來自兩岸55所高校的500余名師生相聚福州,同臺競技、展示和交流。

　　“騎行在臺灣非常流行,但是夜間騎車的安全性一直令人擔憂,因此我給大家?guī)�來這款帶有無線安全警示裝置的腳踏車。”臺灣景文科技大學研一學生廖恒逸帶來的腳踏車加入天線,可隨車子轉向時亮起左轉燈或右轉燈,“我們還特別加入無線編碼的機制,讓每組都有屬于它的編碼,才不會互相影響。”

　　他的“吆喝”賺來了不少眼球,江夏學院副校長葉文振饒有興致地戴上騎行頭盔,豎起大拇指給了他一個“贊”。

　　福建龍巖學院帶來一組“變形空間”折疊廚衛(wèi)家具,幾塊木板初看是一只箱子,在小柯同學的巧手翻飛下,變成一張8人桌;再拉一拉,變12人桌;把輪子放下來,又變成“流動餐車”。

　　“我已經做好了畢業(yè)后五年內都住蝸居的打算,這就算是我的第一件家具吧。”小柯同學的自嘲引來觀眾會意的笑聲,已經有不少同學和老師跟他預定,但他希望能投產,“前提是需要申請專利,但萬一沒企業(yè)愿意投產,每年都得承擔專利費,是一筆不小開支。”

　　“金點子”如何實現市場盈利,真正為增加民生幸福感助力,小柯的疑慮也是當天活動兩岸學界研討的重點,而臺灣創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好,成為大陸院校取經對象。

　　華夏技術學院2013年列入臺灣申請專利百大法人團體,與業(yè)界企業(yè)同時參評而名列50位,成效顯著。該校副校長兼教務長林正祥對中新社記者說,除臺灣教育主管部門提供專門的科研“預助經費”外,學校方也提供不菲的“配合款”,供學生的科技成果申請專利。

　　“點子不能過度,要密切對應企業(yè)、社會需求。”臺灣弘光科技大學副校長易光輝支招說,臺灣創(chuàng)意產業(yè)也是從空洞走到現在的切合實際,經驗就是要有業(yè)界需求,“科技創(chuàng)新不能只停留在創(chuàng)意的意象和初體模型,一定要針對業(yè)界需求,了解之后再有針對地去做,否則科技會跟落實商品化有一定距離。”

　　當天活動還配套一場大型招聘會和臺灣職業(yè)技能院校的推介會,主辦方表示,臺灣職業(yè)技能培養(yǎng)經驗值得借鑒,未來院校將實行基于用人單位反饋的評價機制。

　　福建江夏學院招生就業(yè)處處長陳美榮介紹,該校2012年與臺灣首府大學、臺灣朝陽科技大學簽署了“閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目”,雙方采用“校—校—企”的產學結合模式,學生在校期間可赴臺灣高校學習,并將赴臺相關金融、證券、保險企業(yè)見習。

　　“此次活動一是對接,二是滿足需求,技能專業(yè)教育是臺灣的特色,辦學久、專業(yè)細而深,值得我們借鑒,而學科專業(yè)理論素養(yǎng)是我們強項,我們和臺灣開展‘校-校-企’交流可幫助雙方無縫對接。”陳美榮說,“臺灣也在積極應對少子化困擾,積極吸引陸生入臺。”

　　“閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目”2009年起實施,已有32所福建高校、53所臺灣高校、185家臺資企業(yè)參與,目前辦學規(guī)模達2.6萬多人。而福建高校在讀臺灣學生現有1299人,累計招收臺灣學生則達5183人。(完)